河北省张家口市2022-2023学年高一上学期期中考试语文试题

张家口市2022一2023学年度高一年级第一学期期中考试 语文试卷 班级 姓名 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、班级和考场填写在答题卡上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑, 如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,17分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 中国新诗发展至今已百余年,形式问题却一直悬而未决,在创作实践中,尚未形成一种被 广泛接受和推广的诗“型”。相反,部分诗人块乏形式意识的自觉,无视汉语诗歌的基本美学特 征,过于放纵自由诗之“自由”,以致诗歌语言散漫随意,纯属散文语句的分行排列。 新诗的形式建设应该何去何从?如何调适以改变当下困境?其实,若将自由诗与格律诗 的各自优势相结合而建立一种新的诗体,或许可缓解当下新诗形式建设的困境。 对于这种诗体,林庚先生曾经进行过实验,并命名为“自然诗”。在他看来,自由诗如“冲锋 陷阵的战士”,虽然冲开旧诗的约束后获得一些新的进展,但在此新进展中“一切是尖锐的,一 切是深入但是偏激的”,若一直沿此尖锐、深入而偏激的方式发展下去则会“陷于‘狭'的趋势”。 因而林庚尝试构建一种将“许多深入的进展连贯起来,使它全面发展”的一种“广漠的自然的诗 体”。由此可见,“自然诗”是为规避自由诗的弊病而综合了自由诗与格律诗的多种优势后的一 种诗体。林庚关于“自然诗”的理论设想是美好的,然而他后来在具体的创作实践中却又因迷 恋格律的“不祥魅力”而陷入“新格律体”的泥淖中无法自拔,由此导致“自然诗”理想的最终破 产,其提出的“自然诗”亦因此而被诗歌史忽略。 事实上,“自然诗”作为一种规避自由诗与格律诗的弊端而整合二者优势的一种新诗体,有 分行、跨行形式而无固定诗型,讲究自然之韵和节奏,既不似自由诗般无节制地放任自由,亦不 似格律诗般过分限制自由,符合新诗发展的内在诉求,不失为当下新诗形式建设的可能出路。 至于如何重启和建构“自然诗”,新诗需要从内形式和外形式两方面展开。在内形式层面 上,新诗需要构建自然的节调和韵,这是新诗需要坚守的一条形式底线,因为节调和韵可构建 音乐性,而音乐性是诗之为诗而非其他文体的重要标识性特征。 鲁迅早在20世纪30年代便指出新诗的问题症结在于缺乏“节调”和“韵”,因此他提出“新 诗先要有节调,押大致相近的韵”“要押韵而又自然”,敏锐犀利地洞察了新诗形式的关键在于 “节调”和“韵”,而非外在的形体和样式。鲁迅关于形式的观,点可简括为“自然节韵”,此为古今 诗歌的相通质素,亦是建构新诗形式的可行方案。 从新诗诞生以来的各种经典作品观之,新诗构建“自然节韵”并不难,余光中的《乡愁》、郑 愁予的《错误》等新诗经典均未设固定“诗型”,却因有“自然节韵”而被反复传诵。这种“自然节 高一话立的1而(比8而) 扫描全能王创建 韵”主要包括大体押韵、中间可转韵的音韵美,注意情绪节奏和字词节奏的节奏美,使用复沓、 回环等手法形成的旅律美三方面。而实现此“三美”的前提是必须“自然”。由此而言,新诗要 构建“自然节韵”,音韵美、节奏美和旅律美块一不可。因此,新诗首先要押韵,让诗通过韵脚的 安排而形成音韵美,但“不必依旧诗韵,只要顺口就好”。 新诗应构建“节奏”,使诗句在抑扬顿挫中显出铿锵和谐,由此表现诗人情感的起伏变化。 此外,“旋律”亦颇为重要,如同芭蕾舞的舞步具有一定的规则,新诗同样如此,虽然它已破除定 行、定句等固定外壳,但内在的诗歌规则和技法不能缺少,应援用复沓、排比和对偶等修辞形成 旋律美。新诗虽为自由诗,但其“自由”并非毫无边界,音韵、节奏和旋律是新诗的形式边界,属 于新诗不同于其他文体类别的标识性特征。换言之,新诗虽无法重建“格律”,但不能缺少自然 节韵。 在外在的形体、体式构成的“外形式”建设方面,“自然诗”亦应遵循“自然”要求。新诗属于 自由诗,追求自由精神,而这种自由精神与“诗型”的束缚之间形成难以调和的矛盾,因而任何 诗型都难以广泛流通。 事实上,“分行”是新诗外在形体上的唯一特征。正如诗评家吴思敬指出,“分行”是自由诗 的最后一条底线。“分行”是指诗句与诗句间短暂的停留与间隔,虽然每首诗的分行看似随意, 却蕴蓄着节奏的停顿、诗情的跳跃、语气的过渡、主旨的凸显、内容的强调,行与行之间则因空 间的短暂间隔而留下值得品味、咀嚼的“空白”,有利于增强诗歌的节奏感和旋律感。因此,部 分当代诗人提倡取消分行的主张有失偏颜,会导致诗与非诗的唯一区别与形式界限消弭模糊。 规避自由诗和格律诗两种诗体缺陷并整合二者优势的“自然诗”值得重启和重视。当下新 诗所面临的形式建