第5单元 整本书阅读《乡土中国》-（课件）2022-2023学年新教材高中语文必修上册【南方凤凰台·5A新学案】统编版

第五单元 整本书阅读《乡土中国》 第1页 第五单元　整本书阅读《乡土中国》 5A新学案 语文 · 必修上册 备课参考 教学设计 Thank you for watching 第1页 第五单元　整本书阅读《乡土中国》 5A新学案 语文 · 必修上册 1．阅读《乡土中国》全书，了解中国乡土社会的特点，增强对农村传统文化和社会结构的理解，思考中国乡土文化的现代意义和历史局限。 2．理解书中的关键概念，如“礼俗社会”“差序格局”“无为政治”等，把握作者的学术观点。 3．分析书中各篇章之间的内在联系，把握作者的逻辑思路，理清全书的知识体系。 4．学以致用，以书中的理论和分析方法，认识当下乡村社会的巨大变迁。 5．根据阅读目的和关注重点，综合运用精读、略读和浏览的方法，提高整本书阅读的效率，积累阅读社科类学术著作的经验。 本单元属于学习任务群——“整本书阅读与研讨”。本任务群旨在通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。 一、 研读学术论著的“关键词” 关键词一：观点 学术论著总是有作者的观点，观点是学术论著的统帅，所有的内容都围绕观点展开。什么是观点？观点不是描述性的话语，而是命题式的判断。在学术论著中，观点是有层次的，需要去辨析。如《乡土中国》中，费孝通认为“乡土社会的信用并不是对契约的重视，而是发生于对一种行为的规矩熟悉到不假思索时的可靠性”。 关键词二：概念 学术论著是研究性成果，而概念是研究的基础。如果能够抓住一两个最有原创性、启发性的概念，就可以增长自己的见识，让自己保持思想的活性。如费孝通《乡土中国》中的“差序格局”等。 关键词三：假设 五四时期，胡适提出了“大胆地假设，小心地求证”的治学方法。“大胆的假设”是要人们打破旧有观念的束缚，挣破旧有思想的牢笼，大胆创新，对未解决的问题提出新的假设或解决的可能；“小心的求证”即要求人们不能停在假设或可能的层面上，而要进行证明。也是一种严谨求实的态度，在证明过程中不能捏造事实，不能按自己的意愿去改变事实，更不能用道听途说的东西去充当事实，而是要尊重事实、尊重证据，不能有半点马虎大意。 关键词四：预测 凡事预则立，不预则废。阅读学术论著，若能以“预测”的方式进行，则可以有不同的收获。如看目录，可以先预测这本书大约包含哪些框架；读一章，可以先预测这一章大概会写什么内容，以及后面几章可能会写什么内容等。预测是一种由实到虚的阅读方式。 关键词五：发现 所谓发现，就是运用脑髓，放出眼光，自己获取。学术论著是一个富矿，其中有许多真知灼见，我们要善于去发现。如著名学者王瑶对“知识分子”的论述：首先，要有知识；其次，他是“分子”，有独立性。这句话言简意赅而又鞭辟入里。 关键词六：归纳 在研读学术论著的过程中，归纳是十分必要的，可以将书读薄，收获精神的“压缩饼干”。 关键词七：演绎 如果说归纳是将书读薄，那么演绎则是将书读厚。古希腊哲学家赫拉克利特有句名言：“人不能两次踏进同一条河流。”朱光潜先生认为：“濯足清流，抽足再入，已非前水。”深邃的哲理寓于鲜明的形象和音节之中，演绎得十分高明。 二、 阅读学术论著的基本要求 步骤 方法 目的 ① 浏览，跳读 了解论著的主要内容、主要观点 ② 概括，提要 内化论著的主要内容、主要观点 ③ 分类，归纳 把握论著的主要思路、研究方法 ④ 比较，推理 学习学者的主要观点、论证方式 ⑤ 质疑，批判 审视学者的主要内容、主要观点 ⑥ 创新，创造 生成自我的主要内容、主要观点 (摘编自林忠港《中学生如何研读学术论著》) 任务一　抓住核心概念，理解作者观点。 【活动1】　以《差序格局》为例，理解文中的核心概念。 阅读全文，圈画文中的重要词语，然后讨论以下两个问题：①“差序格局”这个概念在文中是怎样一步一步形成的？②“差序格局”这个概念的形成与分析“私”的社会现象，是一种什么样的关系？ 参考答案：重要词语示例：(1) 礼俗社会：没有具体目标，只是因为在一起生长而发生的社会。 (2) 法理社会：为了要完成一件任务而结合的社会。 (3) 面对面的社群：生活上互相合作而且天天见面的一群人。 (4) 特殊语言：非文字性的，可以用来传情达意的语言，如表情、肢体语言、行话等。 (5) 文化：依赖象征体系和个人的记忆而维护着的社会共同经验。 (6) 团体格局：如同一捆捆、一扎扎、一把把柴火摆在一起。个人之间的联系靠着一个共同的架子；先有了这架子，每个人结上这架子，而互相发生关联。 (7) 伦：从自己推出去的和自己发生社会关系的那一群人里所发生的一轮轮波纹的