Lesson 6 Going Out教学设计 2022-2023学年北师大版英语七年级下册

教学基本信息 课题 Lesson 6 Going Out 区 学校 年级 七年级 授课教师 指导教师 联系电话 电子邮件 指导思想与理论依据 《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，义务教育英语课程具有工具性与人文性的双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法。 《普通高中英语课程标准（2017年版）》指向学生英语学科核心素养的英语教学要求教师以主题意义为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践、迁移创新的具有关联性、综合性和实践性的英语学习活动，整合语言知识、语言技能、文化知识和学习策略等学习内容，采用自主与合作的学习方式，参与主题意义的探究活动，并从中学习语言知识，发展语言技能，汲取文化营养，促进多元思维，塑造良好品格，运用学习策略，提高学习效率，确保核心素养语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面的同步提升。 本节听说课以学生已储备的有关地图以及问路这一话题的生活经验、语言知识和认知水平为起点，通过预测、听和读图的方式获取Lucy和Alex想要去的地点，以及问路和指路的方式，分析和梳理问、指路用语。学生通过跟读、个人操练、小组表演等方式对于问、指路用语进行充分的内化。最后，为外教及其朋友针对五一期间通州区内景点的选择提供建议并为他们指明路线，引导学生将所学语言应用于生活实际。学生在感知、体验、理解、操练、运用等环节中，逐步实现对语言知识的内化和运用，从而实现用英语做事情的目的，实现英语学科工具性和人文性的统一。 教学背景分析 文本解读： [What] 本课是北师大版《义务教育教科书英语七年级（下册）》Unit2 On the weekend Lesson6 Going Out，Unit2的话题是周末活动，本课是本单元的第三课，前两课介绍了周末在家的家务活动以及在家和朋友的交流内容和方式，本课对话围绕问路和指路展开，主题为“人与社会”下的“社会服务与人际沟通”中的“社会交往”，涉及课标话题 “使用地图（Reading maps）”，以及功能意念项目表中社会交往中的“问路（Asking the way）”，话题内容十分贴近学生。 本课内容为两名学生Lucy和Alex周末去科学博物馆，但发现地图上没有标注科学博物馆的位置，找不到去那的路，向路人询问路线的一段对话，围绕问路和指路的内容展开。对话分为两部分，第一部分为Lucy询问一位男士科学博物馆的路线，但是男士并不清楚去那的具体路线。第二部分为Alex询问一位女士的对话，这位女士详细的进行指路，清楚地指明道路名称、方向和路线，在指路的过程中，Lucy和Alex针对指路的内容进行了反复确认，以确保路线的正确性。 [Why] 通过对话的学习，学生懂得问路时要注意礼貌用语，指路时要听清对方的问题，热心地把道路名称、方向和路线说明白。交流时要确认所听信息，以确保准确性。明确在问路和指路时，使用礼貌问指路用语，得体且恰当地与他人沟通与交流。 [How] 本课侧重问路和指路的内容，听力材料较长，对话在4个人物之间展开，共8个话轮。信息涉及谈论去哪儿、问路、及具体路线和方位的描述，问路用语包括：Excuse me，do you know the way to…? 和Excuse me, can you tell us the way to…?指路用语包括：Walk/Go down this road/ Cross the road/ Turn right/left / Walk to the corner等。在指路过程中，反复确认的表达You mean…? Flower street? The bank on the corner?等。 学情分析： 1、 自然情况： 初一（5）班学生共38人，大部分学生通过初一上学期的学习，对于英语逐步产生兴趣，班里有一名随班就读学生。学生基础不同，个别同学需要同伴帮助完成课堂任务。通过一个学期的英语小组合作学习，学生在组内能互帮互助，能根据活动开展讨论。 2、 已知起点： （1）学生在七年级上Get Ready B中学习了简单的问路用语，学生能够运用句型Where is the…？/ Go straight. Turn left/right. 进行简单的问答。 （2）学生在七年级上Get Ready D和Unit3 Lesson 7 Time to Tidy中学习了方位介词，能用n