第13课短文两篇《不求甚解》-2022-2023学年九年级语文下册同步精讲课件

《短文两篇》 《不求甚解》 【学习目标】 1.在阅读中了解作者的观点。 2.结合慎思和明辨学习思辨的方法。 导入新课 第2课时 “不求甚解”是我们在陶渊明的《五柳先生传》中学到的一句名言，这篇文章中作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。那么，“不求甚解”真正的含义什么呢?我们一起从这篇文章中寻求答案吧。 作者介绍 邓拓（1912年2月26日—1966年5月18日），原名邓子健，福建闽侯人，无产阶级革命家，中国现代杂文家、诗人、政论家、历史学家、新闻工作者，笔名有邓云特、殷洲、狄曼公、卜无忌、于遂安、马南邨、向阳生。 曾任中国共产党第八次全国代表大会代表，中国人民政治协商会议第一届全体会议代表，第一、二、三届全国人民代表大会代表，中华全国新闻工作者协会主席，晋察冀日报社社长、总编辑，人民日报社社长兼总编辑。 驳论的含义：反驳对方的观点，并在此基础上阐明自己的观点并加以论证。 驳论文的基本论证方法有两种：直接批驳和间接批驳。 驳论文，即侧重于驳论的议论文。 其中，直接批驳有三种方式： 就对方论点中的根本性错误进行反驳，即驳论点。 通过批驳对方论据来驳倒对方的论点，即驳论据。 通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，即驳论证。 课文理解 1.朗读课文第1段，针对一般人的观点，作者使用哪些关键词，表达了怎样的立场？ 一般人的认识：对任何问题不求甚解都是不好的。 作者的立场：虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 作者为什么说不提倡却又说不盲目反对呢？（不提倡和不盲目反对体现了作者怎样的思考角度？） “不提倡”是因为“不求甚解”被后人赋予的“只想懂个大概，不做深入了解”的态度毕竟在很多方面是不好的，我们在很多时候还是要求甚解，求彻底，求深入，不能盲目行事，不能囫囵了事，这是显而易见的。 “不能盲目反对”，说明“不求甚解”从其他角度理解有它正向的一面。不求甚解要看它的适用范围。 “虽然……但是”这对关联词提示我们，前半句是从某种意义上对大众观点的认同，而后半句才是作者要强调的重点，是反向立意。可见作者针对一般人的观点没有盲从，而是进行了谨慎全面地思考，并做了周密的表达，这正是遇事思辨的第一步——慎思。 3.速读课文2—9段，找出作者对读书不求甚解所持观点的语句。 【这是古人正