第14课《背影》教学设计 2022—2023学年部编版语文八年级上册

沉重之背影，无声之父爱 【教学目标】 1. 学生能够通过阅读文章把握作者朱自清对父亲背影的描摹和刻画，体会文中朴素而饱含深情的语言。 2.通过品读深刻体会细节刻画的精彩之处，感受浓浓的父子之情。 3.珍爱亲情，心存爱意，理解、感恩、孝敬父母，增进与身边人的沟通和交流。 【教学重难点】 重点：通过品读深刻体会细节刻画的精彩之处，感受浓浓的父子之情。 难点：能够在伟大的父爱中砥砺成长的力量，学会珍惜亲情。 【教学过程】 一、视频导入，渲染氛围。 教师播放《五块钱的午餐》视频，请同学们观看视频，初步体会父亲的不易。接着进行语言渲染：同学们，爱始终都是人类永恒的主题，而父爱更是被歌咏传诵。《诗经》有言：“父兮生我，母兮鞠我，抚我，畜我，长我，育我，顾我，复我。”台湾作家琼瑶也说过：“拥有思想的瞬间，是幸福的；拥有感受的快意，是幸福的；拥有父爱，也是幸福的。”在你们的心中，父亲是一种怎样的形象？你们又有没有留心父亲的背影呢？背影总是很简单，简单是一种风景，背影总是很含蓄，含蓄是一种魅力。今天，让我们继续跟随朱自清的脚步，走进《背影》，一起去凝望、去追寻...... 二、探寻背影，交流感触。 本文题目为“背影”，文中一共写了几次“背影”？每次“背影”各是在什么情况下出现的？请同学们用笔将原文勾画出来。 学生交流，找到描写四处背影的句子：①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” ②“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。” ③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。” ④ “在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。” 教师明确：第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。第三次在车站话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。:学科网ZXXK] 三、凝视背影，望父生情。 1.哪一次“背影”写得最具体、最感人？为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢？作者是怎样细致刻画的？ 学生交流，明确：第二次。(望父买橘)最能反映出父亲对儿子的爱。 教师出示细节动作描写的语段，请同学们填上合适的词语。 我看见他