第五单元写作《如何突出中心》教学设计 2022—2023学年部编版语文七年级上册

部编版七年级上册写作五《如何突出中心》教学设计 1课时 【教学目标】 1.认识立意对于一篇文章的重要性。 2.从读到写,学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。 3.写作实践,通过一件小事、一个场景、一个物品,学会突出中心,表达情感和思考。 【教学重点】 1.从读到写,学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。 2.写作实践,通过一件小事、一个场景、一个物品,学会突出中心,表达情感和思考。 【教学难点】 写作实践,通过一件小事、一个场景、一个物品,学会突出中心,表达情感和思考。 【教学过程】 一、新课导入 清代王夫之说:“意犹帅也。无帅之兵,谓之乌合之众。” 意,是文章的“中心思想”,是文章传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图,也就是作者写作文章的主旨所在,对于整篇文章的材料的取舍、结构层次、语言表达起着统率的作用,被人们比作文章的灵魂。我们作文时只有先确定中心,将“意”立起来,文章才有主心骨;没有中心,或者中心不明确,文章就会像一盘散沙,让人不知所云。 如何才能在写作时做到“中心突出”呢?就让我们一起来学习吧。 设计意图:以王夫之的话开篇,点明立意的重要性,引出课堂主题,快速进入学习。 二、技法指导 过渡:有了中心,文章才有主心骨;没有中心,或者中心不明确,文章就会像一盘散沙。那么如何突出中心呢? 1.技法回顾 (1)回顾我们学过的课文,结合教材《如何突出中心》内容,交流总结突出中心的技法。 提示:我们可以结合所学课文(不拘泥于本单元的课文)进行理解;想一想还有哪些突出中心的方法和技巧?。 (2)技法小结:学生结合所学内容回顾分享并完成学习任务,教师点拨。 ①设置一条贯串全文的线索。 一般而言,一篇文章的线索明晰且完整,往往中心思想会更突出。设置全文线索可以从“事”“物”“时空”“情感”等角度思考。文章的线索主要分为以下几类:以人物的活动为线索、 以人物思想感情的变化为线索、以具体的事物为线索、以事情的发展变化为线索、以时间或地点的变化为线索、以游踪为线索。 如郑振铎写《猫》,围绕着猫带给人的情感波澜这一线索,叙述了三次养猫的经历,叙述清晰,不蔓不枝,有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。 ②安排好内容的主次和详略。 一篇记叙文,需要交代的事情往往比较多。一般而言,与主题联系紧密的内容得详写,力求在一言一行中展示人物性情,在一叶一花中感悟生活哲理。相反,与中心联系较远的或不太典型的内容则简略叙述。这样写出来的文章,才会详略得当、中心明确。 如《猫》一文中,前两只猫虽然可爱,但它们的亡失都是由于偶然的因素,对“我”的情感冲击较浅,所以略写;而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思,情感冲击最强,所以作者以最多的篇幅来写。这样有主有次,有详有略地选取材料,组织文字,中心就会突出。 ③采用一些具体的方法、技巧。 开门见山,点明题旨。如《雨的四季》一文,作者开篇即说“我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢”,其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同的形态、“性格”。 一语反复,强化中心。《秋天的怀念》——“好好儿活”。关键句反复出现,强调中心:无论遇到什么困难,都要坚强地活下去,活出尊严。 卒章显志,就是在文章结尾通过抒情议论揭示主题。如《狼》一文,叙述了屠户与狼斗争的过程,结尾以议论的形式点题,突出人的智慧。 抑扬对比。可以是自己与自己的对比,可