第1部分 专题1 第18篇 湖心亭看雪(课件PPT)-【鼎成中考·精准提分】2023河南中考语文精讲册

第18篇　湖心亭看雪 (第13课) 张　岱 鼎成中考 知识结构化 重点词语-一词多义/成语 核心考题 教材教参翻译 备战演练 　　　　　　　张岱，字宗子，号陶庵，明末清初文学家。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 　　　　　 10年未考 第18篇　湖心亭看雪 第18篇　湖心亭看雪 第18篇　湖心亭看雪 第18篇　湖心亭看雪 本文写于明亡之后，作者以回忆的方式，淡雅的语言，记述了一次湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的洁净之美，以及亭上遇人之乐。其中隐含着淡淡的故国之悲、故园之思，读之令人感叹唏嘘。 第18篇　湖心亭看雪 词语 例句 释义 成语拓展 白 ①(名词)上下一白 白色 白头偕老、白纸黑字 ②(名词)余强饮三大白而别 古人罚酒时用的酒杯 —— 第18篇　湖心亭看雪 　　　　　　　　课后习题(描写手法、故国之思) 教材思考探究一：课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试作具体分析。 【答案】　①侧面描写，即“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，没有正面写雪，而写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。②间接描写，即“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，没有直接写雪，而是写出了雪后雾气弥漫，天云山水合而为一，完全成为雪与雾的世界。 第18篇　湖心亭看雪 ③全景式描写，“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，抓住景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序，勾勒出一幅颇有意境的水墨画。(教参精简) 第18篇　湖心亭看雪 教材思考探究二：“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。 【答案】　①“湖中焉得更有此人”，与后文“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。②此语从金陵客人口中说出，实则也是作者的心语。作者和金陵客人都认为他们来湖心亭看雪是唯一的。但是双方的“独”，都被对方的到来消解，所以有惊讶之语；舟子的喃喃之语，以第三者的身份整合了作者与客人谁更“独”、谁更“痴”的问题，实则是“湖中焉得更有此人”以另一种形式的回响。道出客为“金陵人”，更含故国之思。③这种错落互见式的表现手法，以此含彼，以单方代双方，既简洁明快，又含蓄深婉。(教参精简) 第18篇　湖心亭看雪 教材思考探究三：阅读下面三副有关湖心亭的对联，说说你的理解。 四季笙歌，尚有穷民悲夜月； 六桥花柳，浑无隙地种桑麻。 ——[明]胡来朝 亭立湖心，俨西子载扁舟，雅称雨奇晴好； 席开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清。 ——[明]郑烨 第18篇　湖心亭看雪 如月当空，偶以微云点河汉； 在人为目，且将秋水剪瞳神。 ——[明]张岱 【提示】　第一副，具有鲜明的反对奢华游乐的“悯农”意识，可谓冷语热心；第二副，引西施、东坡故事，化用东坡《饮湖上初晴后雨(其二)》中“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的诗句，赞西湖晴雨皆美，又暗用东坡《后赤壁赋》中“月白风清”句，写西湖风月皆宜，可谓雅趣妙笔；第三副，上联将西湖比作当空明月，又似微云点缀银河；下联将西湖比作人的眼睛，眼神像秋水一样掠过瞳眸，颇为传神。 第18篇　湖心亭看雪 　　　　　　　　教材核心知识 核心知识一：白描手法 1．(云南中考)分析“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”的写作手法及作用。 【答案】　①白描手法。②作者用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等简练单纯的文字，寥寥几笔，不加烘托渲染地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图，也写出人景相融的美妙意境。 第18篇　湖心亭看雪 2．(教参分析)分析作者是按照什么顺序描写西湖雪景的。有什么独特效果？ 【答案】　①由远及近、由大变小。②将天地的广阔与人的渺小形成对比，让人产生天地之大、人生之微的感慨。 第18篇　湖心亭看雪 核心知识二：故国之思与错落互见手法 3．(教参分析)如何理解“独往湖心亭看雪”中的“独往”？ 【答案】　①作者在天寒地冻、西湖人迹罕至的情况下仍独往湖心亭看雪，②表现了其傲岸自恃的情怀以及独立不羁的精神。 第18篇　湖心亭看雪 4．(教参分析)分析第二段作者是如何写湖心亭奇遇的。 【答案】　①先以“金陵人”见到作者大喜的神态及“湖中焉得更有此人”的语言，错落互见，写出双方见到对方后的惊喜；②然后用“拉”和“强饮”的动作，写出“金陵人”的热情及作者的率性直爽；③最后分别时道出客为“金陵人”，则暗含故国之思。 第18篇　湖心亭看雪 5．分析文章以舟子的话结尾的作用。 【答案】　①借舟子之口，用“痴”对作者痴迷于天地一色的美景、痴迷于世俗之外的闲情雅致给予高度评价。②从侧面表现作者孤傲冷寂的性格。