Unit 5 Poems Reading and Thinking (2) 教学设计-2021-2022学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

人教版高中英语选择性必修三 U5 Reading and Thinking (2) 教学设计 课型:Vocabulary Learning(课文重点词汇学习)主题语境:人与社会 语篇类型:诗歌 授课时长:40 分钟 文本分析 本单元介绍了几种简单的英语诗歌形式,旨在让学生能理解和欣赏英语诗歌的美,包括形式美、内容美、意义美,培养审美情趣,并从作品的意义美中获得积极的人生态度和价值观念启示。该文本是一则典型的说明性文本,用简单易懂的语言向英语诗歌的初学者们介绍了五种比较简单的英语诗歌形式。 在进行词汇教学设计时,引导学生梳理关于与诗歌要素和诗歌赏析有关的话题类语言,既包括 rhyme、image、imagery、arrangement 等名词,也包括 recite、 be made up of、contain、consist of 这样的动词和动词短语,还有表示诗歌意象有关的词语,如 mood、delicate 等。 学情分析 本节课面向广州市全体高二学生。学生通过高一一年的学习,应有一定的词汇基础和词汇学习技巧,如通过构词法、主题归纳学习、拓展词汇等。但在语言知识的理解和运用方面,学生可能仍依赖于脱离语境的词汇记忆方法,导致语言积累不扎实,语言运用吃力等问题。因此,需要在词汇教学中充分发挥文本的语境,并创设与之相关的语言学习情境,使学生在自然、真实的语境中理解陌生词汇、短语的语义,并且以“词块”的方式积累有用表达,以便在语言输出的过程中自如地输出,从而达到学以致用的目的。 教学目标 在本课结束时,学生能够: 1. 梳理所学阅读文本的篇章结构,回顾文本的主题大意; 2. 在主题语境中结合上下文,理解重点词汇短语的语义和用法; 3. 使用所学的词汇短语,完成课上的填空、翻译以及课后的词汇练习。 教学重点和难点 学生能在主题语境中理解重点词汇、短语的语义,在教师的讲解下辨析易混淆词汇(如 rhyme vs. rhythm;image vs. imagery;mood vs. emotion vs. spirit),能在新的语境(如句子填空、翻译)中正确使用所学词汇。 教学资源 教材、多媒体课件、多媒体设备。 ( 1 ) 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 教学过程 步骤 教学活动 设计意图 互 动 模 式&时间 Step 1 Review a few