第一单元教学设计（PPT）-高中语文新教材选择性必修中册单元备课（视频+课件+教案）

从思维到论辩 于先哲习智慧 ——统编高中语文选择性必修中册第一单元教学设计 江西省赣州中学 周诗高 2022年11月10日 备课时考虑了以下几个问题： 1、如何把本单元与选必上第四单元（逻辑的力量）结合起来，即如何在学生把握基本逻辑的基础上，通过教师的讲授与学生的自读，使学生更快更好理解理论文章？ 2、本单元是训练学生读懂理论文章的范本，如何把本单元的学习成果迁移到现代文阅读1中去？ 3、读写结合如何在本单元实现？如何利用本单元教学提高学生议论文的写作水平？ 4、本单元作品都有一定的历史背景，如何引导学生在把握背景前提下更好理解文本？ 本单元计划课时：12课时 1.《实践是检验真理的唯一标准》 2课时 单篇教学 2.《改造我们的学习》 《人的正确思想是从哪里来的？》 3课时 小专题阅读 3.《社会历史的决定性基础》 2课时 单篇教学 4. 从四篇理论文章到现代文阅读1 1课时 讲练结合课 5. 《修辞立其诚》 1课时 单篇教学 6. 《怜悯是人的天性》《人应该坚持正义》 2课时 小专题阅读 7. 议论文的论证方法 1课时 作文课 《实践是检验真理的唯一标准》（第1课时） 一、导入：用“逻辑的力量”单元所学知识，分析“实践是检验真理的唯一标准”这一命题的可行性。 提供资料：此文是在南京大学哲学系胡福明同志的文章《实践是检验真理的标准》一文基础上经本人和相关人员多次修改后形成的。两文标题的差异体现在哪里？ 二、任务一，阅读文章，并在文中圈点勾画，找出文中涉及的时代背景。勾画出理解上有困难的部分，与同桌交流。 《实践是检验真理的唯一标准》（第1课时） 二、任务二，阅读老师印发的文章《真理标准大讨论的序曲——谈实践标准一文的写作、修改和发表过程（节选）》（胡福明），进一步把握写作背景，体会胡福明写作、修改的出发点，并在课堂上交流讨论。 《实践是检验真理的唯一标准》（第2课时） 一、以第二部分“理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则”为例，思考其论证的思路和方法 明确：驳论与立论相结合，举例分析。 二、任务一，由第二部分习得的方法，梳理整篇文章的脉络结构和论证方法。 《实践是检验真理的唯一标准》（第2课时） 任务一，由第二部分习得的方法，梳理整篇文章的脉络结构和论证方法。 《实践是检验真理的唯一标准》（第2课时） 任务二，找出上表中举例分析的具体文本，思考： 1、第一部分列举了门捷列夫的元素周期表、哥白尼的太阳系学说、马克思主义和毛泽东思想等四个例子。四个例子分别属于什么领域？只举前两个例子行不行？ 2、第三部分列举了革命导师坚持用实践检验真理的事例，请分析16段的作用。（明确：事例后的议论很重要） 《实践是检验真理的唯一标准》（第2课时） 任务三，《实践是检验真理的唯一标准》的发表，对冲破“两个凡是”的思想束缚、重新确立党的实事求是的思想路线、开启改革开放进程发挥了重要作用。请你就“姓资姓社”“大炼钢铁”“家庭联产承包责任制”“疫情防控要不要学习国外的做法”等问题谈谈自己的想法，任选其一，写300字的议论短文。（教师提供相关资料共学生阅读） 《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》 第1课时 一、导入：教师提供两文写作的相关背景。 明确：我党在1941年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。《改》是毛泽东同志在延安干部会议上所作的报告。 1963年，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。《人》是毛泽东同志在《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》中加入的一段文字。 二、阅读两篇文章，并在文中圈点勾画，找出能体现文章脉络的词语和句子。勾画出理解上有困难的部分，与同桌交流。 《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》 第1课时 三、结合《改》相关内容，完成右边表格的填写。 《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》 第2课时 一、要求学生展示阅读笔记，包括圈画和旁注部分。 二、赏析文中第七段的重要作用。 上面我说了三方面的情形；不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。 三、赏析第三部分的“第一种”“第二种”两种态度的不同之处。 《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》 第2课时 四、完成右边的表格。要求：学生从主要内容、论述思路两方面入手。 《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》 第2课时 五、毛泽东的语言风趣幽默，有鲜活灵动的口语和贴切的成语、对联、俗语等。就你印象最深刻的几处与同学们交流讨论。 明确：引导学生在重视文章