第二单元教学设计（PPT）-高中语文新教材选择性必修中册单元备课（视频+课件+教案）

部编版教材选择性必修中册第二单元单元教学设计 贵州省六盘水市第一实验中学 陈佳佳 第三单元的6篇文章涉及散文、报告文学、小说三种文体，可以藉此感受非虚构作品与虚构作品的文学性特征。本单元三篇讲读课文均为具有典范价值的文章，授课过程中以“感受革命传统”为核心任务，体现形式为预习时完成200字小写作初稿，授课完成后完成发言稿“新时代青年如何继承和发扬革命传统”（单元研习任务一）。增加研讨或写作任务：追求真理、解放的人——人文价值 本单元属于选择性必修课程“中国革命传统作品研习”学习任务群。本单元的人文主题是“苦难与新生” 单元导读（教师用书） 【单元学习目标】 目标一：语言建构与运用：感受文章的语言特色，体会重要句段的深刻含义；体会语言表达的准确性和生动性。（准确、流畅的阅读文本，了解文章的写作背景，明确作者的写作目的，感受作者的情感） 目标二：思维发展与提升：了解纪实作品和虚构作品各自的特点和表现手法，提升比较阅读能力。（分析文中的人物形象，梳理行文脉络） 目标三：审美鉴赏与创造：欣赏作家塑造艺术形象的深厚功力和富有个性的创作风格。 目标四：文化传承与理解：深刻认识革命传统，树立正确的世界观、人生观和价值观，传承热爱祖国，以国家为先的革命传统。（革命精神的内涵，革命的价值） 课时安排 ： 单元导读课 （2课时） 记念刘和珍君/鲁迅 *为了忘却的记念/鲁迅 （3课时） 包身工/夏衍 （2课时） 荷花淀/孙犁 *小二黑结婚（节选）/赵树理 *党费/王愿坚（3课时） 资料链接：1，教师用书 2，《语文教学通讯A》2022年第1-2期 说明：本教学设计参考借鉴了大量网络资源及已发表的文章，此教学设计仅用于内部研讨。 第1-2课时 课时目标：通过让学生联读六篇课文，旨在将文本分成纪实作品和虚构作品两大类，初步了解两类作品各自的特点和艺术手法。（单元研习任务二，题干部分） 学习活动一：辨识体裁 本单元所选六篇文章分别属于什么体裁的文章？你对这些体裁有哪些认识？在个人思考的基础上小组合作研讨，完成下面的表格。 课文 体裁 特点 记念刘和珍君 写人记事散文① 记叙、抒情为主，议论、叙事、抒情相结合 为了忘却的纪念 写人记事散文 包身工 报告文学② 它必须以现实生活中的真人真事为描写对象，反映社会的黑暗 荷花淀③ 小说 清新优美富有诗意，环境描写，展现诗意的人性美。 小二黑结婚 小说 通俗生动，浓烈的乡土气息 党费 小说 简约明了，节奏紧张的军旅作品 ①，回顾鲁迅代表作品，明确文本选自杂文集，两篇在文体上属于散文，并根据学习经历，了解散文的内容分类。 ②揣测发表平台，了解文体特点及其社会价值。 ③比较三篇小说的特点，回忆必修上《百合花》《哦，香雪》，初步判断《荷花淀》的诗化特征。 我们常说文学“源于生活，高于生活”，我们阅读的文学作品，不论是脚踏实地的新闻通讯，还是天马行空的神话传说，都是源自生活，反映现实的，都或多或少地和真实世界有所联系，第二单元的六篇课文也概莫能外。根据这些作品产生的背景事件，找到其在文本中的表述，并根据作品和真实世界的关系，将它们分成纪实作品和虚构作品两大类别。各学习小组从六篇作品中选择一部纪实作品和一部虚构作品，谈谈它们在文体、内容特点、艺术手法和作者情感方面的区别。请小组代表发言。（小组作业，表格画在导学案背面空白处） 学习活动二：研讨交流（小组合作） 第3课时 课时目标：本专题通过联读《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇文章，分析、鉴赏鲁迅散文在叙事与抒情上的特点。 任务一 梳理内容，整体感知（学案中有事件梳理表格，学生完成后，有部分学生如何进行事件概括需要进行指导）1.预习任务展示：《记念刘和珍君》一文中作者回忆了刘和珍的哪些事情？这些事情体现了她什么样的品质？（《优化学案》p55.3） 2.讨论概括：时隔七年，鲁迅先生又是以怎样的笔触回忆与白莽、柔石等人的交往的？请阅读《为了忘却的记念》第一至第四部分，完成表格填写。 3.整合概括：回忆烈士生前的事迹是文章的基础，这两篇文章在叙述上有什么共同点？ 任务二 探讨比较，把握特点 1.问题探讨：《记念刘和珍君》第五部分描写刘和珍等遇害的过程与文章前面部分的叙述有何不同？这种处理方式有何深意和作用？ 2.问题探讨：《为了忘却的记念》在回忆白莽和柔石时， 对两人的叙述处理为何会有不同？ 3. 整合概括：两篇文章虽然都采用了“简笔勾勒”的粗线条式的叙述方法，但是在叙述上还是存在不同点，请概括。 任务三 品味语言，体会情感1.诵读体会：鲁迅在《〈华盖集〉题记》中说：“我早就很希望中国的青年站出来，对于中国的社会，文明，都毫无忌惮地加以批评。”在《记念刘和珍君》中，鲁迅对刘和珍等青年学生的遇害抒发了怎样的情