第3章 现代文阅读Ⅱ·文学阅读(散文) 特别专题1 戏剧的阅读与备考（课件）-2023高考语文【南方凤凰台】一轮复习导学案（考前版）全国

第三章　现代文阅读Ⅱ•文学阅读(散文) 特别专题一　戏剧的阅读与备考 第1页 栏目导航 高考总复习 一轮 · 基础过程导学 · 语文 第三章　现代文阅读Ⅱ•文学阅读(散文) 阅读要领 C A 巩固迁移 C D Thank you for watching 第1页 栏目导航 高考总复习 一轮 · 基础过程导学 · 语文 第三章　现代文阅读Ⅱ•文学阅读(散文) ● 掌握阅读戏剧的方法：欣赏戏剧冲突设计、构思情节、塑造人物的艺术手法，体会戏剧语言的动作性和个性化，理解戏剧的舞台性等。 ● 把握不同戏剧作品的共性和个性，认识传统戏曲和现代戏剧，理解悲剧作品的特征，感受不同作者的独特风格。 ● 把握戏剧冲突，理解作品的主旨，体会对话在推动情节发展、塑造人物形象、揭示思想主题等多方面的作用。 对于文学作品，既要尝试深入作品，将局部细读和整体把握充分结合，把握其作为语言艺术的特质；又要懂得知人论世，充分调动历史、社会的相关知识，理解作品的丰富内涵；还要充分理解作品的文学性。对于戏剧，尤其如此。 高考备考的核心任务，就是要牢牢抓住戏剧体裁的特点，以此为线索深入到作品中去，尤其是悲剧作品。要领会其中的丰厚意蕴，深化对文学的理解，从而提高欣赏戏剧作品的能力，进一步提升文学鉴赏能力。 表1　戏剧的文体知识 角度 典型特征 例文 语言 个性化、动作性、暗示性(潜台词)是戏剧语言的主要特征。①个性化，是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。②丰富的潜台词。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之外还含有别的不愿说或不便说的意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。③富于动作性，也叫情节语言，是指人物的语言流向(人物语言间的交流和交锋)起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。 如 《雷雨》中周朴园的话，时而严厉，时而和缓，时而威风凛凛，时而得意扬扬，鲜明地展现了人物性格，推动着情节的发展。再如《茶馆》中“响嘣儿脆”的京味语言，贴合人物身份、性格和情境的特点。 角度 典型特征 例文 冲突 “无冲突，不成戏”，戏剧冲突是戏剧的核心要素之一。戏剧塑造人物、推动情节、呈现主题，都是与戏剧冲突的发展紧密结合在一起的。分析、把握戏剧冲突，理解冲突背后的深层原因，从对情节的了解上升到对思想主题的探讨，是戏剧阅读的重点任务。 如《雷雨》中尖锐的劳资矛盾导致了周朴园和鲁大海的父子冲突等。 人物 在对人物形象已经有所了解的基础上，重点结合戏剧的特点，分析人物的性格。性格是戏剧人物行动的内在依据，而性格的展现又是通过戏剧行动进行的。因此，要牢牢抓住人物的行动，在戏剧情境的整体中去认识、分析人物的复杂性格。既要关注主要人物，也不能忽视次要人物；既要学会把握人物性格的主要特征，又要避免抽象化、标签化地理解人物。 如《雷雨》中的周朴园；《哈姆莱特》中的哈姆莱特等。再如老舍的《茶馆》，刻画了茶馆中各色人物，展示了中国社会的历史变迁。 角度 典型特征 例文 悲剧 (意蕴) 悲剧是戏剧艺术的主要类型之一，常常通过正义的毁灭、英雄的牺牲或主人公苦难的命运，显示出人的巨大精神力量和伟大人格。悲剧是通过毁灭的形式来造成观众心灵的巨大震撼，使人们从悲痛中得到美的熏陶和净化。 如《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》的悲剧意蕴，激发同情他人、追求正义、坚守良知的情怀。 “文学知识结构化”，是新课程、新高考提出的重要命题。就戏剧知识的结构化而言，必须借助对戏剧知识的梳理与整合。这样的梳理与整合，必须以一定数量的戏剧阅读与一定数量的知识积累为前提，且需要进行必要的关联、对比和归纳。 表2　新教材戏剧的学习规划 教材体系 人文主题 选文 任务目标 必修下 第二单元(良知与悲悯)：深刻认识和深切关怀社会人生，激发良知和悲悯的情怀。 《窦娥冤》 《雷雨》 《哈姆莱特》 ①深化对戏剧体裁的认识，掌握阅读戏剧的方法：欣赏戏剧冲突设计、构思情节、塑造人物的艺术手法，体会戏剧语言的动作性和个性化，理解戏剧的舞台性等。 ②把握不同戏剧作品的共性和个性，认识传统戏曲和现代戏剧，理解悲剧作品的特征，感受不同作者的独特风格。 教材体系 人文主题 选文 任务目标 选择性 必修中 第四单元(丰富的心灵)：感受世界文化风貌的多样性和丰富性，培养开放的文化心态，提升人文素养。 《玩偶之家》 ①通过对“社会问题剧”的探究，认识文学的社会意义，思考不同文化传统之间的交流、借鉴价值。 ②把握戏剧冲突，理解作品的主旨，体会对话在推动情节发展、塑造人物形象、揭示思想主题等多方面的作用。 ③运用文本细读、比较阅读等多种阅读方法，自主欣赏外