第1章 现代文阅读Ⅰ·信息类阅读 读法3 多文本比较阅读（课件）-2023高考语文【南方凤凰台】一轮复习导学案（考前版）全国

第一章 现代文阅读Ⅰ•信息类阅读 第1页 栏目导航 高考总复习 一轮 · 基础过程导学 · 语文 第一章　现代文阅读Ⅰ•信息类阅读 读法 读法三：多文本比较阅读 第1页 栏目导航 高考总复习 一轮 · 基础过程导学 · 语文 第一章　现代文阅读Ⅰ•信息类阅读 阅读要领 C B Thank you for watching 第1页 栏目导航 高考总复习 一轮 · 基础过程导学 · 语文 第一章　现代文阅读Ⅰ•信息类阅读 ● 能依据信息材料的来源，对文本信息、观点的真实性、可靠性作出自己的判断，并逻辑清晰地阐明自己的依据。 ● 能发现群文在内容、观点、情感、材料组织与使用方面的异同，根据需要深入探究问题。 ● 能从多篇文本或一组信息材料中发现新的关联，推断、整合出新的信息或解决问题的策略、程序和方法。 新高考更加强调多文本的比较阅读，这也是适应社会需要，提高解决生活、学习中实际问题的能力的要求。 非连续文本的材料往往与同一种现象、话题或同一个人物或事件相关，但是所侧重的方面、观察问题的视角、讨论的焦点、文体呈现的表达方式却有所不同。故而，常常就此展开比较。 表1　比较阅读的角度 角度(关联与异同) 典型题例 内容方面 (2018·全国Ⅰ卷)第9题：以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。(6分) 观点态度 (2017·全国Ⅰ卷)第9题：根据上述材料,概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。(4分) 情感表达 (2019·全国Ⅱ卷)第6题：为什么说今天的中国桥梁已经成为体现国人自信心的一张名片？请结合材料简要分析。(6分) 材料组织与使用 (2019·全国Ⅲ卷)第6题：单车猎人可以看作“新型”的志愿者，请结合材料分析这一说法的根据。(6分) 1．清晰比较的角度和层面，如内容(材料组织与使用)方面和写作意图(如报道角度和立场)方面 虽然材料来自不同的文本，但命题者选编时却有清晰的逻辑。因此，概括出每则材料的要点后，还要分析比较材料与材料之间的异同以及多则材料之间的逻辑关系。能从多篇文本或一组信息材料中发现组合的关联，推断、整合出新的信息或解决问题的策略、程序和方法。 尤其像新闻类材料，对同样的人或事件进行报道，有的侧重介绍人物的成长经历，有的侧重人物的突出贡献，有的侧重新闻事实的重要意义，有的侧重介绍事件的发展过程和趋势等。高考命题，往往就是要求分析不同立场和视角下相关内容的不同呈现方式。 2．清晰材料表述思路，养成整体把握文本结构的思维习惯 梳理结构、思路和概括归纳要点，不仅是解答阅读问题的有效方法，从长远角度看，也是有用的阅读方法。读书看报，或者查找资料、写作论文，都要有清晰的思路和结构：看看主要话题是什么，从哪几个方面展开，一个文本有几层意思，先说什么后说什么，为什么这样说。这样一步步分析，才能明白作者的真正用意。 高考中“非连续性”材料的选择与组合，也体现了命题人的意图和考查要求，因此，要特别关注材料“源”和各个材料围绕某个话题的论述角度，在此基础上，思考材料之间的内在关联，为比较异同做好铺垫。 3．特别要强调的是，多种阅读方法的灵活运用 新高考提出评估阅读速度的新要求，选文的阅读量大大增加。同时，依据文类的不同，还要求能够灵活地运用多种阅读方法，如浏览、略读、跳读、寻读和研读等。因此，要根据命题的要求和文类的体式选择阅读策略。实用类侧重“理解性阅读”，也就是“分析性阅读”，阅读的目的是了解文章说了些什么。关键是对信息的检索，即抓住要点。而“要点”在哪？在重要的语句中。把握重要语句的前提是认识文章体式的特性。按照体式的特性去阅读，往往就能比较快速、准确地判断重要语句的所在。 【思维导图】 (2020·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成问题。(12分) 材料一　现在，中国在扶贫攻坚工作中采取的重要举措，就是实施精准扶贫方略，找到“贫根”，对症下药，靶向治疗。我们坚持中国制度的优势，构建省市县乡村五级一起抓扶贫，层层落实责任制的治理格局。我们注重抓六个精准，即扶持对象精准、项目安排精准、资金使用精准、措施到户精准、因村派人精准、脱贫成效精准，确保各项政策好处落到扶贫对象身上。 (摘自习近平《携手消除贫困　促进共同发展 ——在2015减贫与发展高层论坛的主旨演讲》) 材料二　贫困是一个世界性难题，反贫困是国际社会和各个国家或地区面临的共同责任，随着对贫困问题认识的不断深入和反贫困实践的有效推进，贫困概念和反贫困的理论不断发展。精准扶贫是对世界反贫困理论的发展和创新，体现了以人为本、赋权提能、参与合作的反贫困思想，并将该思想具体化、可操作化，初步形成了具有中国特色、体现社会主义优越性的精准扶贫