第1章 现代文阅读Ⅰ·信息类阅读 考法 高考命题探究 信息类阅读（课件）-2023高考语文【南方凤凰台】一轮复习导学案（考前版）全国

第一章 现代文阅读Ⅰ•信息类阅读 第1页 栏目导航 高考总复习 一轮 · 基础过程导学 · 语文 第一章　现代文阅读Ⅰ•信息类阅读 考法 高考命题探究 第1页 栏目导航 高考总复习 一轮 · 基础过程导学 · 语文 第一章　现代文阅读Ⅰ•信息类阅读 任务导学 一 了解高考“信息类阅读”的评价要求 二 了解信息材料的特点 三 把握命题考查的角度 真题汇编 A C D Thank you for watching 第1页 栏目导航 高考总复习 一轮 · 基础过程导学 · 语文 第一章　现代文阅读Ⅰ•信息类阅读 备注：参照《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》相关内容。 ● 了解高考信息类阅读材料选用和组合的特点。 ● 了解高考信息类阅读的命题角度和考查目标。 ● 明确信息类文本的阅读备考目标和备考策略。 关于“信息类阅读”，在《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的质量水平描述中，明确了考查的具体要求： 1．能区分主要信息和次要信息，从多角度、多层面获取信息，有效筛选信息，准确概括观点和情感，并解释观点和材料之间的关系。 2．能清晰地解释文本中事实、材料与观点、推断之间的关系，分析其推论的合理性，或解释其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之处。 3．能比较多个文本或材料，在各部分信息之间建立联系，把握主要信息，分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系。 4．能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用方面的异同；能从多个文本或一组信息材料中发现新的关联，推断、整合出新的信息。 5．能运用文本中提供的事实、观点、策略和方法解决学习和生活中遇到的具体问题。 6．能够依据多个信息源，对文本信息、观点的真实性及可靠性作出自己的判断，并逻辑清晰地阐明自己的依据。 了解高考信息类文本的体式和命题特点，便于掌握对应的阅读方法和阅读要点。虽然材料类型多样化、灵活化，但在备考中仍然需要有的放矢地提升“依体读文”的能力。 1．材料的题材类型 依据《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》和新教材信息类人文主题文本，选文特点为：①近期重要的时事评论，即评说国内外大事或社会热点问题的评论；②中国传统优秀文化的继承和发展类文本，如儒道思想的探讨、历史观的新视角等。阅读这类文本，主要是为了培养学生分析、多元解读、思辨质疑和审美的能力。 如2021年新高考Ⅰ卷现代文阅读Ⅰ所选的文艺美学评论——朱光潜和钱锺书的两段材料，讨论美学领域中“诗画异质”问题。为了便于理解，还附有雕塑《拉奥孔》的图片，图文并茂，使考生能够在阅读思考的同时，得到一种审美浸润。 2．材料的体式类型 从具体的选材来看，思辨性材料，多以社科类文本为主，具有较强的学术性和典范性，结构和语言非常严谨。经过加工的材料，篇幅虽短，但“五脏俱全”，是一篇完整的论述文本缩影。实用性材料，涉及当代文化参与，且来自不同的媒介——既有纸质的新闻报道，也有网络媒体。题材多样，涉及科技、经济、文化、社会时事、热点问题等方面。且文体多样化——社交类读物，如社会调查；新闻类读物，如新闻报道(消息、访谈)；知识性读物，如科普作品等。 3．材料的组合特点 从材料的组织形式来看，新高考采用了“非连续性文本”(群文阅读)的形式，要求在单篇阅读的基础上，能从多篇文本或一组信息材料中发现关联，推断、整合出新的信息或解决问题的策略、程序和方法，并运用于解决现实中遇到的相关问题。学以致用，完成知识和能力的迁移。 高考将非连续性文本作为考查的重点，主要目的在于使考生掌握利用不同媒介、不同渠道获取信息、处理信息、应用信息(筛选、提炼、概括、整合、迁移、运用)的能力，以及辨识同一题材不同媒体的立场和角度的能力。 想要把握备考的关键点，就要明确文本与命题设计之间的关系。在当今信息化发展的趋势下，高考更加重视对信息处理能力的考查。因此，无论是哪一类题型，都是在面对不同情境时，对信息检索、辨析、理解、提炼、整合、应用能力的实用导向。 一、 客观选择题的命题角度 “信息类阅读”的客观选择题，以往多是重在对原文内容的理解、分析和概括，侧重于局部语句(语段)的对读和信息转换的筛选。近两年的新高考，增加了对文本整体把握的考查，如着眼全文结构、文脉思路以及观点与材料关系的论证分析，甚至还有对文本之外的材料的分析，判断其是否和作者(文本)的观点或概念相符合。 表1　“信息类阅读”客观选择题的考查内容 命题角度 考查内容 典型题例 概念理解 准确理解概念或重要词语和句子的含义 (2021·新高考Ⅰ卷)第1题：下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 论证分析 辨析观点与材料、材料与材料之间的逻辑关系 (2021·全国乙卷)第2题：下