2.10 加减混合（教案）-一年级上册数学沪教版

《加减混合》教学设计 教学目标: 1、通过生活中有时间顺序的“先加后减”或“先减后加”的连贯情节,学习加减混合的含义,会进行10以内加减混合计算。 2、初步学习交流生活中具有混合计算行为的情景。 教学重点: 正确进行10以内加减混合的计算。 教学难点: 加减混合的含义。(算式以及每个数字在具体情境中或图中分别代表什么含义) 教学过程: 复习引入 师:小朋友们大家好!上节课我们一起学习了连加连减,知道了什么是连加连减以及计算方法,接下来请你们用已经学到的本领完成这几道题。 出示: 6+0+4= 10-4-2= 3+5+1= 8-1-7= 师:拿出课堂练习纸,练习纸上的第1题,看谁做得又对又快。 问:都做好了吗?我们来核对一下。第1题谁来汇报? 生:先算6+0=6,再算6+4=10。 师:同意吗?第2题。 生:先算3+5=8,再算8+1=9。 师:正确。第3题。 生:先算10-4=6,再算6-2=4。 师:很棒,第4题。 生:先算8-1=7,再算7-7=0。 师:你们都做对了吗?在做这几题时有什么想提醒大家的吗? 生:在计算连加连减时,要按照从左往右的顺序计算。 小结:是呀,像连加、连减这样的两步计算式题,计算时一定要特别注意计算顺序,按从左往右的顺序计算。 板书:从左往右的顺序计算 过渡:接下来我们一起学习新的本领吧。 (二)新授部分 ①师:小鸟是我们人类的朋友,今天我们到百鸟园看一看吧! 出示:课件 问:仔细观察,你能根据图片上的信息编一道的数学小故事吗?并列式计算。 生:原来有2只小鸟,飞来了4只,现在有几只鸟?算式2+4=6。 板书:2+4=6 问:说得真好。仔细观察,又发生了什么? 出示:课件 问:谁来说一说? 生:6只小鸟,飞走了3只,现在还剩几只鸟?算式:6-3=3。 师:正确!现在老师要把这三幅图连起来。 出示:课件 师:你们能根据这三幅图编一个完整的数学小故事,行吗?先自己轻声的说一说。 问:编好了吗?谁来说一说。 生:原来有2只小鸟,飞5来了4只,又飞走了3只,现在还剩几只鸟? 出示:原来有2只小鸟,飞来了4只,又飞走了3只,现在还剩几只鸟? 师:真棒!你们编得和他一样吗?谁再来说一说。 生:略。 师:正确。想一想,你们能否根据这个数学故事列出算式呢? 生:2+4-3=3 师:你们能看懂他的算式吗?2表示是什么?加4表示什么?减3表示什么?3呢? 生