第三单元 9.猎人海力布（教学课件）- 2022秋五年级上册语文【鸿鹄志·素养学堂】部编版

部编版—语文—五年级上册 9、猎人海力布 第1课时 谈话导入，激发兴趣—字词认读，书写指导—初读课文，整体感知—品析课文，认识海力布—总结全文，关注写法 教学目标 教学重难点： 1.认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、酬谢”等18个词语 2.读懂课文，弄清课文写了海力布的哪几件事；了解故事发生的起因、经过和结果。 3.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。 1.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。 2.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。 我们一起看看民间故事有哪一些？ 请大家简要说说知道的民间故事 谈话导入，激发兴趣 民间故事特点： 语言通俗易懂 情节引人入胜 人物具有超人的力量 谈话导入，激发兴趣 酬 珍 叮 嘱 塌 焦 誓 谎 延 悔 扶 字词认读，书写指导 书写指导 1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。 2.看准每个字在田字格里的位置。 3.看清每个字的结构，放慢速度。 4.严格按笔顺描写。 字词认读，书写指导 酬：左半部分“酉”不要少一横，右半部分“州”的竖撇、竖、竖三个笔画间的间距相等，整体上要写得瘦长些。 焦：上半部分“隹”是四横，不是“住”。 谎：右半部分中间的“亡”不要多写一点。 延：字被包围的部分不是“壬”，其末笔是竖折。 字词认读，书写指导 1、默读课文了解故事发生的起因、经过和结果。 2、把让你感动的地方画下来，跟同学、老师讨论。 3、 再想想海力布是一个什么样的人？ 4、自己的话复述故事。 初读课文，整体感知 起 因： 海力布救龙女得宝石 经 过： 海力布救乡亲变石头 结 果： 乡亲得救，人们纪念海力布 初读课文，整体感知 1.读课文第2自然段，从中可以看出海力布是一个怎样的人？ 认识海力布 从“每次”“总是”“只”等词可以看出。 2.从哪些词语可以看出？ 海力布是一个热心助人的人 3.大家对他的态度如何？ 大家都非常尊敬他。 品析课文，认识海力布 见义勇为的海力布 　　他抬头一看，一只老鹰抓着一只小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。 动作描写 海力布救小白蛇 见义勇为，富有爱心 品析课文，认识海力布 读第7自然段，思考：海力布从一群鸟那里听到了什么消息？他会如何去做呢？ 舍己救人的海力布 有一天，他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在议论着什么。仔细一听，那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！” 品析课文，认识海力布 读第8、9自然段，找出描写海力布动作、语言、神态、心理的句子，体会海力布的人物形象。 海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！” 动作描写 语言描写 品析课文，认识海力布 海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！” 神态与语言描写，体现了海力布的心中装着乡亲们，对乡亲们的安危十分担心。 品析课文，认识海力布 海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。 海力布面临着这样的抉择：不说出实情乡亲们不会搬家，说出实情自己将变成石头。但在危急时刻，面对乡亲们的生命安危时，他做好了牺牲的准备。表现了海力布舍己为人的高尚品质。 品析课文，认识海力布 海力布告诉乡亲们实情之后，结果如何？ 海力布刚说完，就变成了一块石头。 品析课文，认识海力布 　　读第11自然段，说说人们对海力布怀有怎样的情感。 　　人们世世代代纪念海力布，表现出对海力布的怀念、尊敬、爱戴。 品析课文，认识海力布 试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。 以海力布的口吻: 我听到大山要崩塌，大地要被洪水淹没的消息后，急忙跑回家告诉大家：“乡亲们，我们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”乡亲们听了感到很奇怪，都不愿搬家。不管我怎么催促都没有用。 我焦急万分，急得掉下了眼泪，可乡亲们还是不为所动。我心想：如果再迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命，为了大家，我必须牺牲自己。最后，我镇定下来，将事情的前因后果都照实说给乡亲们听。 品析课文，认识海力布 总结全文，关注写法 主题思想： 写作借鉴： 《猎人海力布》这篇课文是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救 乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了石头的故事。歌颂了海力布热心助人，舍 己为人的高尚品质。 课文按故事的起因、经过和结果叙述