4.1 牛顿第一定律 教学设计 -2022-2023学年高一上学期物理人教版必修1

《牛顿第一定律》教学设计 一、 教材分析 1、本节的地位及作用 近代物理是以伽利略研究力与运动的关系为起点的，所以力与运动在物理发展史上具有非常重要的地位。而这一部分的内容在高中物理的学习中也是一条主线。通过本章的学习学生才能理解力与运动的关系，进而知道如何利用力来创造条件控制物体的运动。本节内容牛顿第一运动定律是牛顿物理学的基石，通过本节的学习，学生可以把在第二章学习到的运动学知识和第三章学习到的力学知识有机地结合起来，同时为后面牛顿第二定律等知识的学习打下基础，起到承前启后的作用。 2、本节内容的特点 本节课的教学内容首先回顾人类探索力和运动关系的历史，着重介绍了伽利略的思想方法及卓越贡献，而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。 教材针对“运动是否需要力来维持”这一问题，利用简单实验批判亚里士多德单纯从经验出发得出的错误结论，在此基础上引入伽利略利用逻辑思维构造的理想实验，利用逻辑推广得出“没有摩擦力时，小球将沿水平面一直做匀速直线运动”，说明“运动不需要力来维持”，然后介绍由牛顿总结的牛顿第一运动定律。通过本节的学习，学生不但应当能用这个规律解释力与运动的关系相关问题，而且还应该认识到理想实验是比简单经验总结更合理的科学方法，并使学生了解科学的发现和发展。其中科学家自身创造性思维品质和敢于质疑、坚持真理的献身精神更是对学生情感态度价值观教育的好素材。 二、学情分析 1、学生已有的知识和经验：本节内容学生在初中阶段虽然已经学习过，但还只是停留在认识的层次上，在高中阶段学习中，除了要保持新鲜感，还需加大思维强度，注意知识的深化和科学研究方法、情感态度的教育，让学生对牛顿第一定律有更深的理解。 2、学生可能遇到的问题：从知识水平来看，本节内容较抽象，虽然本节内容与日常生活非常贴近，但又高于生活，尽管学生在初中有一定的认识，但对高中新同学来说在理解上还有一定的困难。我认为学生可能遇到的问题： “力和运动到底有什么关系”（形象到抽象思维的转换） “建立理想模型后的逻辑推理”(跳跃型思维） “怎么分析生活中的惯性现象” 三、教学目标 ①知识与技能 1、借助伽利略的理想实验，理解力和运动的关系，知道其主要推理过程及结论。 2、掌握牛顿第一定律，并理解其意义 3、明确惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度． ②过程与方法 1、通过展现科学家们认识力与运动关系