第一单元 3.古诗词三首（教学课件）- 2022秋六年级上册语文【鸿鹄志·素养学堂】部编版

部编版—语文—六年级上册 第1课时 3 古诗词三首 教学目标 1.读准多音字“泊”，有感情地朗读并背诵《宿建德江》。 2.边读边想象画面，品词赏句，理解古诗内容。 3.在品读过程中，体会诗人忧愁的情感。 秋 思 [唐]张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 九月九日忆山东兄弟 [唐]王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 自由读诗，读准字音，读出节奏。 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 zhǔ 德 dé sù 宿 宿舍 住宿 xiǔ 一宿 半宿 xiù 星宿 下大雨了,红红在朋友的宿(sù)舍住了一宿(xiǔ),看了一本关于星宿(xiù)的书。 多音字 忆学法 1.解诗题 2.知作者 3.明诗意 4.悟诗情 宿建德江 [唐]孟浩然 留宿 写诗的时间 地点，指新安江流经建德（今属浙江省）的一段。 走近作者 孟浩然 唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。字浩然，存诗260多首，多为五言律诗。风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。 写作背景 孟浩然自幼聪颖好学，抱负高远，青年时就作诗多首，“有声于江楚间”。当他奔赴京城，想要求取功名、施展才华之时，却总是名落孙山。后经人举荐，他受到了唐玄宗的召见。在唐玄宗面前，孟浩然一展所学，朗诵了自己的得意之作《岁暮归南山》。然而，诗中的“不才明主弃，多病故人疏”两句让唐玄宗大发雷霆。因此求官不成、踌躇满志的孟浩然最终被逐出了京城。 在这样的心境之下，孟浩然南下吴越，在建德江停舟过夜时，写下了这首《宿建德江》。 宿建德江 (唐)孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 停船靠岸。 停船靠岸。 傍晚。 指诗人自己。 译文：把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。 野旷天低树，江清月近人。 原野空旷辽阔。 远处的天空显得比树还低。 译文：原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈倒映出明月伴我身旁。 《宿建德江》这首诗写的是怎样的景色？从哪些地方发现的？ 《宿建德江》是以舟泊暮宿为背景写了寒江、小舟、孤月、独客、老树、旷野，通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。 《宿建德江》表达了作者怎样的思想感情？ 《宿建德江》先写羁旅夜泊,再叙日暮添愁，抒发自己的孤寂情怀。 宿建德江 唐 孟浩然 移舟 日暮 野旷 江清 泊烟渚， 客愁新。 天低树， 月近人。 所感 所见 触景生情 借景抒情 愁 部编版—语文—六年级上册 第2课时 3 古诗词三首 1.有感情地朗读并背诵《六月二十七日望湖楼醉书》，背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。 2.边读边想象画面，品词赏句，理解古诗内容。 3.在品读过程中，体会诗人表达的不同情感。 教学目标 六月二十七日望湖楼醉书 【宋】苏轼 时间 地点，浙江省杭州市西湖湖畔。 作品 黑云 白雨 卷地 望湖楼下 翻墨 跳珠 风来 水如天 未遮山， 乱入船。 忽吹散， 。 六月二十七日望湖楼醉书 宋 苏轼 / / / / / / / 苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书法家、画家，是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。 走近作者 苏轼到杭州做官，在从黄州被召回朝廷后，本来可以安安静静地做翰林学士，但因为不满意旧党废新法，不得不离开朝廷，宋神宗熙宁五年，他在西湖之畔的望湖楼，微醉中写下了这首绝句。 写作背景： 20 默读全诗，想象：你眼前仿佛出现了哪些画面？画面里有哪些景物？用自己喜欢的符号圈出来。 六月二十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 人们描写一场雨，基本会按雨前、雨时、雨后的顺序来写。苏轼写这场西湖雨，是不是也遵循了这样的顺序？你能找出相对应的诗句吗？ 雨前：黑云翻墨未遮山 雨时：白雨跳珠乱入船 雨后：卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天 22 乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散，风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片。 译文： 作品抓住云黑、雨亮、风猛等夏天特有的景象，绘声绘色地描写了杭州西湖夏