第一单元 1.草原（教学课件）- 2022秋六年级上册语文【鸿鹄志·素养学堂】部编版

部编版—语文—六年级上册 第1课时 1 草原 教学目标 1.会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。 2.朗读课文，能想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。 3.能体会在写景中融入感受的好处，并找出其他类似的句子，抄写下来。 歌曲欣赏《美丽的草原我的家》 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。其主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、剧本《茶馆》等。很多年前，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗，写下了一篇脍炙人口的参观访问记——《草原》。 走近作者 字词学习 绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 礼貌 拘束 热乎乎 举杯 感人 会心 微笑 豆腐 稍微 陈巴尔虎旗 先写“毛”，再写“炎”。 “广”字的撇包住“付”和“肉”。 měnɡ 蒙 蒙医 内蒙古 mēnɡ 蒙骗 蒙蒙亮 ménɡ 启蒙 蒙眬 天刚蒙(mēnɡ)蒙亮,我睡眼蒙(ménɡ) 眬中,隐约听到爸爸说要带我去内蒙(měnɡ)古大草原玩。 好客 同行 似乎 蒙古包 美好 银行 似的 蒙蒙细雨 蒙骗 hào xínɡ sì měnɡ hǎo hánɡ shì ménɡ mēnɡ 读准词语中加点的多音字，借助字典，用这些字的其他读音组词。 词语理解 清鲜：清爽而新鲜。 一碧千里：一片碧绿，十分广阔。 柔美：柔和而优美。 勾勒：用线条画出轮廓。 羞涩：有点难为情的样子。 这篇课文主要讲了哪几方面的内容? 草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图 默读课文的第1自然段,边读边画:文章中描写了草原的哪些景物？把你的发现用思维导图的形式呈现出来。 天（空气、天空） 天底下 四面（平地、小丘、羊群） 骏马、大牛 那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 渲染 墨线 中国画 翠色欲流 “翠色欲流”删去“欲流”好不好？ 你觉得哪些字词不好理解？ 指用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。 指用线条画出轮廓。 理解“渲染”和“勾勒” 那些小丘的线条那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 这段话中,哪句是直接写草原景色的?哪句写了作者的感受? 景色 感受 在写景中融入感受有什么好处? 使景物更逼真,有感情色彩；使抒发的情感有寄托。 这段中还有哪些句子是情景交融的? 那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。 赞美与喜爱 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 补充思维导图 天（空气：清鲜。天空：明朗） 天底下 (一碧千里） 四面（平地、小丘）绿：流入云际 （羊群：大花） 骏马、大牛 （不动、回味） 1.听写本课重点词语。 2.借助思维导图，背诵第1自然段。 部编版—语文—六年级上册 第2课时 1 草原 教学目标 1.能说出从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”，和同学交流与人惜别的经历。 2.学习情景交融的写作手法，并学会运用。 绿毯 渲染 勾勒 奇丽 迂回 境界 一碧千里 翠色欲流 衣裳 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 读一读，这些词语有什么特点？ 描写草原风光的 描写人们活动的 访问草原后的感受 自由读第2——5自然段,思考:如果要用一个词概括草原人民的特点,你想用什么? 热情好客 忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。 你从哪些词语中感受到蒙古族同胞的热情好客? 也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。 总是 握着 握 住不放 激动 手热，心也热 蒙古族同胞和作者一行人是怎样握手的? 大家的语言不同，心可是一样 他们的心愿都是什么呢？ 奶茶倒上了,奶豆腐摆上