第四单元 14.在柏林（教学课件）- 2022秋六年级上册语文【鸿鹄志·素养学堂】部编版

部编版—语文—六年级上册 14 在柏林 * 教学目标 1.读读记记“健壮、寂静、不假思索”等词语。 2.理解课文内容,弄清楚老妇人重复数着“一、二、三”的原因以及为什么后备役老兵说完话后“车厢里一片寂静，静得可怕”。 3.体会文章所要传达的思想感情，感受战争给人们带来的伤害，懂得要珍惜现在和平美好的生活。 一、交流展示课前收集的有关第一次世界大战的资料。 第一次世界大战（1914年7月-1918年11月），是帝国主义之间为了争夺世界霸权和瓜分世界而爆发的一场非正义的战争。历时4年，30多个国家、15亿人口卷入战争，伤亡人员3000万，给人类带来了空前的活劫。 血流成河 尸横遍野 国破家亡 背景资料 第二次世界大战（1939年—1945年），简称二战，是继一战之后发生的人类历史上规模最大的战争。战火燃及欧洲、亚洲、非洲和大洋洲，先后有61个国家和地区，20亿以上的人口被卷入。据不完全统计，战争中军民共伤亡9000多万人，千万多亿美元付诸东流。 二战以德国、意大利、日本法西斯等轴心国为反动一方，以反法西斯同盟国以及反法西斯力量为正义一方，通过艰苦卓绝的斗争，历时6年，最终以美国、苏联、中国、英国等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略赢得世界和平与进步而告终。 二、交流展示课前收集的有关第二次世界大战的资料。 字词学习 咔 嚓 嗤 笑 指 手 画 脚 不 假 思 索 整体感知 自由读课文，想想课文写了一件什么事。 在一辆由柏林开出的火车上，一位即将奔赴前线的预备役老兵准备把她瘦弱不堪而又神志不清的妻子送往疯人院。 依据课文情节线，概括小标题，把故事情节补充完整。 火车驶出柏林 老妇数数， _________ ________车厢平静 老妇又数， _________ _________车厢寂静 依据课文情节线，概括小标题，把故事情节补充完整。 火车驶出柏林 老妇数数，女孩嗤笑 老头制止，车厢平静 老妇又数， 女孩傻笑 老头陈述， 车厢寂静 看这一个个小标题，就像一个个凝固的镜头画面。再默读课文中给你印象深刻的画面，哪些细节触动了你？圈出来写一写批语。 一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。 这是小说开头的一句话，短短的几十字，写出了故事发生的环境和人物，“尽是”和“几乎看不到”更是为小说的展开设下了伏笔，暗示读者健壮的男子都去了前线，反映了战争带给人民的深重灾难，和下文中老妇人的三个儿子都已牺牲相照应。 一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 车厢里一片寂静，静得可怕。 第一处的“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的；第二处的“静”是因为老兵的话引起了人们深深的反思，反思战争中的罪恶，反思战争给人们带来的可怕灾难。 在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他旁边的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮咔嚓咔嚓声。 这是小说中主要人物的出场 ，有外貌描写也有神态描写，都极其简短，但又引人深思：老兵已经头发灰白了，他将去往何方？老妇人虚弱而多病，为何出现在列车上？“独自沉思”，难道她已经与外面的世界绝缘，心中只有那盖过车轮声的“一、二、三”？ 如何看待老妇人反复数“一、二、三”？想象一下盖过车轮咔嚓声是怎样在数？ 在战争中，老人接连失去了三个儿子，也是她所有的儿子，因不堪丧子之痛，老人精神失常，“一、二、三”的数数声，既是对儿子的无尽思念，也是对战争的血泪控诉。她在拼尽余生地数着心中代表着三个儿子的“一、二、三”。 与老妇人的独自沉思数数不一样的是，作者两次写到了小姑娘的笑，“不假思索地嗤笑起来”“再次傻笑起来”，为什么？ 在这节看似平和的车厢里，有的人似乎忘记了战争的阴霾，尤其是那两个小姑娘，或许是家人的保护，让她们远离了战争的残酷，因而无知地“嗤笑”和“傻笑”，形成悲喜对照，既为后文老兵的陈述提供了契机，也为文末的“静得可怕 ”起到了强烈的反衬效果。 老兵说：“走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！” 不好。原句揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系，这种“他们的母亲”的代称更加直指人心，失去儿子的极端痛楚更加显露无疑。 把“他们的母亲”改为“她”好不好？ 小说既然写的是一个车厢里发生的故事，为什么题目叫《在柏林》？ 作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。 课文总结 文章通过讲述在一节车厢里，两个小姑娘因一位老妇人重复数着“一、二