[中学联盟]山东省烟台市黄务中学（五四制）七年级语文下册教案+导学案（18份）

教学 年级 初一语文 教学时间 2014年 月 日 第_周第 课时 课 题 课型 作文 主备 教师 王鲁杭 二次备课教师 教学 目标 1、知识与能力：学习用典型事例反映人物特点的写作方法，抓住生动细节描写人物。 2、过程与方法：培养学生注意观察身边的人和事的习惯。 3、情感态度与价值观：重视学生习作过程中兴趣的培养及成就感的满足，引导学生加强写作中的合作与交流，分享习作的快乐。 教 学 重 点 难 点 抓住生动细节描写人物。 教学资源 多媒体[来源:学.科.网Z.X.X.K] 教法 学法 指导、交流 通案内容设计 个案内容设计 教 学 内 容 一、导入新课： 二、确定写作范围 锁定你身边的事来写，写出不为老师所知的原因。同桌或小组交流你会选择什么事来写，写出事的什么特点。 三、出示范例 “丁零——”，早读课的铃声响起来了，但老师却迟迟没来上课。作为值日班长的我，焦急地朝老师来的方向望着。 忽然，走廊上传来“咯咯咯” 急促的脚步声，接着是一声响亮的“报告！”我回头一看，原来是语文老师的邻居张清同学。只见她脸涨得通红，上气不接下气地说：“糟了，语文老师她——病了 ——不能来上课了。”我听了，心里像乱麻似的。这可怎么办呢？同学们也你一言我一语地议论起来，班里“沸腾” 了。 我的大脑飞快地运转着：“现在老师不在，该怎么办才好？今天我是值日班长，应该管好班级。现在……对，就这样！” 于是，我清清嗓子，快步走上讲台，大声说，“现在请同学们安静！” 大家立刻停止了讲话，全班 55双眼睛齐刷刷地望着我。我像小老师一样站在讲台上指挥着大家。“小芬，你来领读！”“第几课？”“17课。” 于是，同学们便大声地开始了早读，顿时，教室里书声朗朗。 虽然班上暂时安定下来了，但我仍然万分焦急。因为早读课后，就是早操课了，没有老师带队，我怕同学们会乱。时间马上要到了，我急得直跺脚。老师怎么还不来呀！铃声响了，我只好硬着头皮对大家说：“同学们，今天老师没来，早操课由我带队，希望大家有秩序地上好这堂课。”“是！” 同学们异口同声地回答。尽管如此，我仍放心不下，生怕出什么乱子。但我的担心是多余的——同学们遵守纪律，队伍整齐，动作一致，比老师在时还要好呢！我心里的一块石头终于落了地。 当我把队伍带回教室时，发现老师已经在等我们了。老师的脸上露出欣慰的笑容，我也从心底里感到高兴。 板 书 设 计 课外作 业布置 必作[来源:Zxxk.Com] 完成作文 选作 阅读 教后心得 教学 年级 初一语文 教学时间 2014年 月 日 第_周第 课时 课 题 《这件事，老师还不知道》 课型 作文讲评 主备 教师 王鲁杭 二次备课教师 教学 目标 以读促改，鼓励欣赏自己的作品，加强习作乐趣。 教 学 重 点 难 点 学生自主修改 教学资源 多媒体 教法与学法 指导、点评、修改 通案内容设计 个案内容设计 教 学 内 容 一、导入 1、游戏导入——“猜猜他是谁？”学生朗读优秀作文 2、学生猜测：“她（他）”是谁？分析时结合人物特点。 二、交流写法，描写生动： 1、小组交流习作，想想谁的人物描写生动，写作中运用哪些写法？ 2、自读自悟：怎样写才能使人物的个性淋漓尽致？(入木三分的语言、动作、神态的描写，细腻逼真的心理刻画，会使得主人公的形象活灵活现地展现在我们眼前。) 三、学生修改作文，教师巡视指导、点拨。 板 书 设 计 课外作 业布置 必作 继续修改作文 选作 阅读 教后心得 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 [来源:学&科&网Z&X&X&K] $$ 2、能力目标：培养学生分析归纳能力、表演能力，使其能初步运用历史观点客观评价历史事件的能力。　　 3、情感、态度、价值观：从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。认识八股取士，是从思想文化上加强专制统治。它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。 重点：明太祖加强君权的措施。 难点：八股取士。[来源:学*科*网] 课时安排：一课时 一、课前自主学习交流 1.明太祖加强君权的措施 ⑴明朝建立：______年，_____以应天为都城，改称____，称皇帝，建立明朝，他就是____。当年秋天，明军攻占大都，结束了元朝在全国的统治。[来源:Z*xx*k.Com] ⑵加强君