第三单元 第11课 宇宙生命之谜-(配套课件)2022-2023学年六年级上册语文【初中学霸作业本】部编版

第11课 宇宙生命之谜 同学们，在地球之外,还有生命存在吗？这一直是一个谜。《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题，现在,让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧。 课文导入 第一课时 学习目标 1. 初读课文，准确、流畅地朗读课文。 2.掌握本课生字生词，理解重点词语的含义。 3.把握文章的主要内容，理清脉络。 文体介绍 科普文章是解说、介绍科学技术的说明性文章。一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识。既有科技的技术性，又有内容的生动性。 题材十分广泛，从肉眼看不见的粒子、原子，到巨大的地球宇宙，无论是工业、农业、交通运输方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面，都可找到科普文章的题材。 字词学习 揭 嫦（cháng）娥 猜测（cè） 能源 分析 轨道 纵（zòng）横 斑点 枯萎（wěi） 干燥（zào） 稀薄（bó） 磁（cí）场 培养 沧海一粟（sù） 【轨道】天体在宇宙间运行的路线。 【稀薄】（空气、烟雾等）密度小；不浓厚。 【沧海一粟】大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。 整体感知 1.全文是围绕什么问题来写的？ 地球之外有没有生命存在？ 2.课文是按照什么顺序介绍的？ 提出问题 分析问题 探求结论 3.快速朗读课文，说说课文主要写了什么内容。 这篇课文介绍了科学家探索地球之外（有没有生命存在）的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个（未解的谜）。 课文开头以神话引入，引出（ ）问题，最后告诉我们人类一直在探索这个谜，开头与结尾结尾（ ）。 首尾呼应 4.对照读读课文第一和最后一个自然段，说说课文前后有什么特点。 有没有生命存在 第二课时 学习目标 1.了解科学家根据生命存在的条件探素火星的情况及 其成果， 理解有关生命科学的理论、术语。 2. 分析段与段之间的关系，理清文章的脉络。 课文品读 地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。 作比较 1.理论研究得出了什么结论？ 思考：画波浪线的词语有何作用？ 2.科学家认为天体上存在生命的条件是什么？ 一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间； 列数字 二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命； 举例子 三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的； 四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 3.根据这些条件，科学家认为哪些星球上不存在生命？ 金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。 水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。 列数字 木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。 ·· “一般”表示大多数情况，体现了说明文语言的准确性。 合作探究 文章从古代神话谈起，既能引出说明的话题，又能激发读者的阅读兴趣。 作者提到了意大利天文学家的观察，人们据此猜测火星有运河、有四季交替、有草木枯荣。一方面，吸引读者继续阅读，好像马上就要揭晓火星生命的存在；另一方面，也再现了人们认识火星的过程。 1.文章开头为什么从古代神话谈起？作者提到意大利天文学家对火星的观察以及当时人们的认识，有什么用？ 首先，火星与地球非常相似，两者自转的时间和倾角都相似，而且都有四季的交替，所以火星上存在生命的可能性就大大加强。 其次，科学家对火星的探索也是较全面的，因此，火星探索方面的资料也是较为详尽的。所以，作者花了大量的笔墨揭示科学家探索火星的过程，这样既可以引起读者的阅读兴趣，更能表明，科学的猜想要通过脚踏实地的科学研究来证实，来不得半点虚假。 2.本文为什么详写火星？ 不矛盾。前半部分陈述了现实：人们至今