第11课《宇宙生命之谜》课件 2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

第1课时 宇宙生命之谜 五 四学制语文六年级上册课件 你们认识这三位人物吗? 翟志刚 叶光富 王亚平 导入新课 以航天员的视角看宇宙会是什么样的呢? 宇宙如此美丽浩瀚,除了地球,其他星球上是否也有生命的存在? 揭 嫦娥 猜测 能源 分析 轨道 纵横 斑点 枯萎 干燥 稀薄 磁场 培养 沧海一粟 初读课文,扫清字词障碍 宇宙中,除了地球外,其他星球上是否也有生命存在? 初读课文,理解旁批作用 我们要解决的问题是什么? 其他星球到底是否有生命的存在? 浏览第1自然段,说一说这一段和解决疑问是否有关系。 阅读课后题第一个“泡泡” ,你知道了什么? 古时候,科学不发达,人们一直向往着“天上的世界”。于是,有了许许多多的故事:嫦娥奔月,仙女下凡,蟠桃盛会……现在,科学发达了,人们知道那都是古人编出来的神话。但是,地球之外的太空中是否有生命存在,仍然是一个吸引人的问题。 浏览了这一段后,发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。 与问题相关的内容我会仔细读,必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大,就不需要细 第二课时 宇宙生命之谜 五·四学制语文六年级上册课件 复习旧知 揭 嫦娥 猜测 能源 分析 轨道 纵横 斑点 枯萎 干燥 稀薄 磁场 培养 沧海一粟 通过上节课的学习，我们了解了课文的结构层次，掌握了一定的与宇宙相关的知识，也学会了相关的阅读方法。这节课，我们将继续深入学习这篇课文。 科学家怎么判断其他星球有没有生命的呢？再次浏览课文，找出相关的段落，并在小组内讨论一下科学家的判断过程，说说你是用哪种方法得知科学家的判断过程的。 研读课文，突破重难点 根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 科学家首先按照四个条件排除六大行星。方法：提取关键信息 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23 小时56 分4 秒，火星自转一圈是24 小时37 分；地球自转轴与公转轨道平面有66 度34 分的倾角，而火星的倾角约66 度1 分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877 年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 科学家根据理论猜测火星可能存在生命。方法：利用详细描写火星的句子。 对火星进行近距离观测，然后根据因素推论和着陆取样分析，得出火星也没有生命存在。 阅读第6~8 自然段，科学家还做了什么？ 科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。 科学家的判断是一步步，有顺序有步骤地进行排除的。 为了探究“科学家怎么判断其他星球有没有生命的呢”这个问题，我们是怎么阅读文章的？ 先确定与问题有关的段落——第4~8自然段，然后阅读具体内容，通过相关的重点句子的关键信息得出科学家的判断过程。 时代发展很快，一些信息可能不太准确，这时候我们要怎么做？ 可以去查相关资料后再进行判断。 这是一篇科普文章，作者是如何将深奥的宇宙知识写得深入浅出、通俗易懂的？找一找，写上批注。 火眼金睛，找说明方法 水星离太阳最近，朝向太阳的一面时表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 这两句话运用了什么说明方法？有什么作用？ 运用了列数字的说明方法，说明这些星球温度太高和太低，都不可能存在生命。 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23 小时56