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第二单元
*为了忘却的记念
学习目标 学法指导
1.厘清文章的思路、结构,把握文章的内容。
2.体会白莽、柔石等人的性格特征,把握其人物形象。
3.学习记叙、抒情、议论相结合的表现手法,提高复杂记叙文的写作能力。
4.体会作者对以白莽为代表的青年烈士的哀悼之情和对国民党反动派的痛恨之情。 1.阅读全文,厘清文章的结构层次,进而了解文章的主要内容。
2.通过阅读作者选取的一些看似零碎但能表现人物性格的小事,概括文中的人物形象。
3.通过小组互学,圈画重要语句,探讨文章运用的表现手法。
4.学习革命先烈英勇献身的精神,培养自己的爱国热情和强烈的社会责任感。
*为了忘却的记念
高考导航
1.“接受·接收”“变幻·变换”等词语是高考语言文字运用题考查的重点。这合乎语文学科核心素养“语言建构与运用”的能力要求。
2.“鉴赏作品的文学形象”是高考现代文阅读题考查的重点。这合乎语文学科核心素养“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”的能力要求。
3.“分析作品的体裁特征和表现手法”是高考现代文阅读题考查的重点。这合乎语文学科核心素养“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”的能力要求。
*为了忘却的记念
[对应学生用书第40页]
任务一 常识积累
土地革命战争时期,国民党反动派配合反革命的军事“围剿”,疯狂地进行反革命的文化“围剿”。他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运动,一方面大肆逮捕、拘禁、秘密杀害革命作家。1931年1月17日,柔石等五位革命青年作家被捕;同年2月7日,被秘密杀害于国民党反动派设在上海龙华的特务机关淞沪警备司令部。鲁迅当时发表了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》《黑暗中国的文艺界的现状》等文章,深刻揭露国民党反动派的罪行。1933年2月7~8日,在烈士遇难两周年的日子里,鲁迅又写了这篇纪念文章。
□写作背景
*为了忘却的记念
□知识链接
1.叙事散文
叙事散文一般以记叙为主要表达方式,以人物、事件为主要表述对象,借写人叙事来抒情写意。叙事散文叙的事一般较完整,所写的人物形象较鲜明。这类散文与短篇小说有相似之处,但又有明显的区别。就叙事而言,叙事散文所述的事件不要求完整,也不追求曲折变化,而小说对叙事的要求较叙事散文高得多。叙事散文在叙事的时候需要饱蘸情感,小说的情感则主要由人物体现出来,不需要作者直接抒发。就写人而言,叙事散文中的人物是在真人真事的基础上进行某些剪裁加工而产生的,它注重对人物进行写意式的描绘,小说中的人物则是在虚构的基础上产生的。
*为了忘却的记念
2.左联
全称为“中国左翼作家联盟”,于1930年3月2日在上海成立,它是一个由文学研究会、创造社、鲁迅先生发起的进步青年所组成的文学组织,鲁迅在“左联”成立大会上发表了重要讲话并当选为常委。“左联”倡导无产阶级革命文学,并把马克思主义理论作为工作方针,主张“对旧社会和旧势力的斗争必须坚持、持久,而且要注重实力”。白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频均参加了这一进步组织。
*为了忘却的记念
3.“左联”五烈士简介
柔石,1902年生于浙江省台州宁海县,原名赵平福、平复、少雄。几代读书,传至父亲,家景不支,为小商。柔石至10岁入学。后入省立第一师范,受“五四”影响,走上文学之路。曾为北京大学旁听生,听鲁迅所授中国小说史等,与鲁迅创立朝花社。回乡,任镇海中学教员。中国左翼作家联盟成立,被推选为执行委员,负责左联刊物《萌芽》。由冯雪峰介绍加入中国共产党。有短篇小说《二月》,中篇小说《三姊妹》等。
*为了忘却的记念
白莽,又名殷夫,1909年生于浙江象山,原名徐祖华。1927年考入上海同济大学,积极投身反帝爱国斗争运动,是中国左翼作家联盟发起人之一。殷夫有一个极疼爱他时任国民党航空署长的哥哥。牺牲前他曾四度入狱,均被哥哥保释而出。他感激哥哥的手足之情,但追求真理坚不屈从。有诗集《孩儿塔》《伏尔加黑浪》。
冯铿,1907年生于广东潮州,原名冯岭梅。五四运动时期在潮州参加革命活动。1925年开始发表文学作品。1929年加入中国共产党,1930年参加“左联”。有短篇小说集《铁和火的新生》,中篇小说《重新起来》。
*为了忘却的记念
李伟森,1903年8月生于湖北武昌,笔名求实。1917年考入武汉高等商业专科学校。五四运动时,参加领导学生运动。1920年到黄陂北乡当小学教师。1921年参加中国共产党。1923年参加京汉铁路工人大罢工。翌年4月,被派往苏联东方大学学习。后当选团中央委员,团中央宣传部部长兼《中国青年》主编。1930年8月,任中央宣传部秘书。1930年春,参加上海“左联”的领导工作。有《小品文杂感集》,译著《朵思退夫 斯基》。
*为了忘却的记念
胡也频,1903年生于福建福州,原名胡崇轩,笔名野苹等。少年时当过学徒。后求学天津