12《盘古开天地》（教学反思）部编版语文四年级上册

  四年级上册第四单元《盘古开天地》教学反思 四年级上册第四单元围绕神话编排单元内容，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元。此单元旨在使学生了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，从而进一步感受神话中的神奇想象和鲜明的人物形象。       我在讲授《盘古开天地》这篇文章时，围绕本单元的语文要素及课后习题进行以下教学设计： 一、引导质疑，聚焦语文要素       由于统编教材第一次在语文要素里明确提出学习把握文章的主要内容，因此上课伊始我通过请学生针对课题提问，再结合文中插图理清故事脉络落实本课语文要素。文中的四幅插图完整的展现了故事内容，教学中引导学生先对照插图，找出与画面对应的文字，再梳理每个段落的主要内容，既能帮助学生把握课文内容，也为有条理地讲述故事做铺垫。 教学片段： 师：我们这节课就来学习如何通过抓住事情的起因、经过和结果来把握文章的主要内容。文中有四幅插图，请同学们根据插图对课文的内容进行大致梳理，找一找每幅插图对应哪个自然段？（生读） 生：第一幅图对应的是第1自然段；第二幅图对应的是第2自然段；第三幅图对应的是第3、4自然段；第四幅图对应的是第5、6自然段。 师：请同学们默读各段落，尝试用一句简短的话进行概括。 生1：第1段讲的是天地还没分开，盘古在混沌中沉睡。 生2：第2段讲盘古醒来后用斧头劈开天地。 生3：第3、4段是说盘古头顶天、脚踏地直到天地形成，累倒了。 生4：第5、6段讲盘古的身体化成了美丽的世界。 二、感受神奇，把握形象       感受故事的神奇是本课教学重点之一，通过梳理关键词句，帮助学生们边读边感受神话神奇的想象，结合具体的语句交流自己认为神奇的地方，在朗读、想象、交流有机融合中感受盘古力大无穷、勇敢无畏、无私奉献的人物形象。 教学片段： 师：请同学们默读课文，用“—”画出文中你认为最神奇的地方，并仔细品读，想想你从中感受到一个怎样的盘古？并做好标记。 生1：“宇宙混沌一片，像个大鸡蛋”这种景象既神奇，又令人害怕。而盘古能在其中沉睡一万八千年，真是太不可思议了。 生2：我认为盘古沉睡是在积蓄力量，等待好时机劈开天地。 师：那你“看”到了盘古劈开天地时哪些神奇的画面？ 生2：当我读到“巨人拿起斧头对着眼前的黑暗劈过去”时，我仿佛看到他一睡醒就拿着斧头把黑暗劈开，世界一下子就变得光明了。