山东省滨州市初中数学优秀教学设计：九年级数学上册《图形的旋转》（海丰街道第一中学）

1、教学内容的本质、地位和作用分析 本节课的内容是人教版九年级上册第二十三章第1课时：图形的旋转。它是继平移变换、轴对称变换的又一种基本图形变换；是后续学习中心对称图形以及其它图形几何变换的基础，起着承上启下的作用。它是培养学生思维能力，树立运动变化观点的好素材。同时，旋转与日常生活紧密联系,同学们通过学习，可以感悟数学来源于生活、应用于生活。 2.教学问题诊断 学生在学本节内容之前已经学习了两种变换，对图形的运动有一个初步的了解。又因为生活中的旋转无处不在，学生对旋转的有些知识并不陌生，因此对本节内容比较容易接受。但是旋转变换较前两种变换复杂、要求也高，因此对学生的空间想象能力、概念的理解能力、观察分析认识问题能力的要求都有所提高。要求学生用数学的语言准确地描述旋转的性质，以及应用旋转的性质解决有关的问题，对于学生来说也是难点。 3.教法特点以及预期效果分析 本节课采用创设情境，引导发现，自主探究，启发讨论相结合的教学方法。在教学手段上，充分利用电脑多媒体优化数学课堂教学。学生能够理解并归纳出相关概念及性质，并利用性质分析、解决问题。 4．课程目标分析 为了进一步发展学生的观察、归纳、概括等能力，发展学生有条理地思考及语言表达能力。为此，本节课应关注学生对性质的探索过程，有意识地培养学生的实践、推理、归纳能力，真正理解性质的来源、本质和应用。 根据以上分析和新课程标准要求，确定本课时的教学目标为： （1） 知识与能力： 1.通过实例认识生活中的旋转，理解旋转这种基本的几何转换，知道旋转和旋转角的概念。 2.能够由实物的旋转想象出几何图形的旋转，并想象出图形旋转变换的特点。 3.通过知识的拓展，培养学生的分析问题与解决问题的能力。 （2） 过程与方法： 1.经历采用观察画图等手段了解图形旋转的过程，直观感知图形的旋转以及旋转前后图形的联系，并进一步作理性思考。 2.通过探究式的学习，培养学生的归纳总结与猜想的数学能力，培养学生的逆向思维能力。 （3）情感，态度与价值观： 1.关心现实生活中有关旋转的现象，并产生探索的兴趣，积极参与旋转问题的解决，发展综合知识，初步养成探究的态度。 2.让学生经历观察分析操作欣赏以及抽象概括等过程；经历探索图形旋转性质的过程，以及与他人合作交流的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识。