第三单元课外古诗词诵读-2022-2023学年九年级语文下册同步思维导图+练习

第三单元课外古诗词诵读 一、选择题 1．下面对《定风波（莫听穿林打叶声）》的分析不正确的一项是（     ） 定风波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风而也无晴。 A．“定风波”是题目，作者苏轼，号东坡居士，北宋文学家。 B．小序说明此词创作缘由，“余独不觉”的“独”字，暗示词人与众不同的情怀。 C．末句“也无风雨也无晴”中的“风雨”有双关的含义，既指眼前的风雨，也指人生中的挫折磨难。 D．词人借野外途中偶遇风雨这一生活小事，表现乐观旷达的生活态度，启人深思。 【答案】A 【解析】A.“定风波”是词牌名，不是题目； 二、诗歌鉴赏 2．阅读《定风波（莫听穿林打叶声）》，按要求回答问题。 定风波   苏轼 （三月七日①沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。） 莫听穿林打叶声，何妨吟啸②且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭③春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来④萧瑟⑤处，归去，也无风雨也无晴。 [注] ①指宋神宗元丰五年（1082年），这是作者贬谪黄州的第三年。②吟啸：高声吟咏。 ③料峭：形容微寒。 ④向来：方才。⑤萧瑟：风雨吹打树木的声音。 (1)本词是苏轼谪居黄州时所作，作者在这首词中表现了怎样的人生态度？ (2)请对“也无风雨也无晴”进行赏析。 【答案】(1)通过词人面对自然风雨时的从容淡定，表现了词人在面对人生苦难之时，胸怀坦荡、听任自然、无喜无悲、荣辱皆忘、旷达乐观的人生态度。 (2)本句运用了双关的手法，“风雨”“晴”既指自然界的风雨晴天也暗指政治上的得失荣辱。词人用坦然面对自然界的风雨晴天，表明坦然面对政治上的得失荣辱之志，表现了作者“宠辱不惊”的旷达胸怀和超脱精神。 【解析】 (1) 本题考查作者情感。 根据小序“三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉”，上片中“何妨吟啸且徐行”可知，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州，词人与朋友春日出游，风雨忽至，朋友深感狼狈，但苏州自己却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行；表现了作者面对自然风雨时的从容淡定；联系下片“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴（回头望一眼走过来遇到风雨的地方，回去吧，对我来说，既无所谓风雨，也无所谓天晴）”可知，“萧瑟”“风雨”在此喻指作者人生中所遇的坎坷，喻指作者仕途不顺；联系“山头斜照却相迎”可知，风雨过后阳光自会到来，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？“风雨（磨难）”定会过去 ，“晴天（美好）”终会到来，作者不惧苦难，能够积极地面对人生的磨练，表现了词人胸怀坦荡、听任自然、无喜无悲、荣辱皆忘、旷达乐观的人生态度。 (2) 本题考查词文赏析。 根据小序中“沙湖道中遇雨（在沙湖道上赶上了下雨）”可知，“风雨”实指从野外返回时遇到的风雨；联系上片中“一蓑烟雨任平生（一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生）”可知，作者本身处于烟雨之中，却说自己有“一蓑”在“烟雨”之中行走，可见此句为虚写，“风雨”一语双关，在此也指人生的风雨、政治的风雨，指的是人生困境。根据小序中“已而遂晴（过了一会儿天晴了）”可知，“晴”是指雨过天晴；联系“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴（回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，不管它是风雨还是放晴）”可知，作者坦然踏上归途，不畏惧前方的困难；可见“晴”字一语双关，代表的是顺境；人生路上高低起伏，作者在顺境中不骄傲，在逆境中不气馁，遇到任何事都能够淡然处之，宠辱偕忘，达到一种无悲无喜、胜败两忘的境界，表明坦然面对政治上的得失荣辱之志，表现了作者“宠辱不惊”的旷达胸怀，乐观旷达（随遇而安）的生活态度。 阅读下面的宋词，完成下面小题。 定风波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 3．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（     ） A．小序写时间，地点及词人出游的独特感受，交代写作缘由。 B．从“吟啸且徐行”中可以想见沙湖道上词人率性洒脱的情貌。 C．“竹杖芒鞋轻胜马”一句，表达词人对权贵的蔑视与抗争。 D．这首词以风趣幽默的笔调，写出途中遇雨的所感所思。 4．“也无风雨也无晴”是词人对天气的态度，更是对生活的态度。请简要分析。 【答案】3．C 4．“风雨”“晴”喻指人生逆境与顺境，不论雨天晴天