25 王戎不取道旁李（教学反思）部编版语文四年级上册

四年级上册第八单元《王戎不取道旁李》教学反思 《王戎不取道旁李》是四年级上册第八单元的一篇文言文，这是小学阶段学习的第四篇文言文，也是本册书编排的第二篇文言文。如何让孩子把之前学习文言文的方法及第六单元学习的“批注”阅读法相结合，尝试独立读懂课文，增强学习文言文的兴趣与信心，是我在备课中着重考虑的问题。      经过深入的思考，我有了这样的教学思路：首先让学生借助多种形式的朗读，读通句子，读好停顿，并边读边批注，写下疑问；接着引导学生借助注释、插图、查阅资料，说一说文章大意，再读文批注，写下读后感悟；然后，引导学生联系生活，展开想象，用自己喜欢的方式讲这个故事，借助讲故事的方法练习复述课文。 一、回顾方法，初读课文做批注      上课伊始，我首先引导学生回顾了学习文言文的方法及第六单元学习的“批注”法。接着，初读课文时，要求学生读准字音，读好停顿，并对自己朗读有困难的地方进行批注。读完后进行交流，一起探讨解决有疑问的地方。 教学片段1： 师：学习文言文的方法有哪些呢？ 学生1：诵读法。 学生2：看注释、结合插图理解文意。 学生3：联系上下文、联系生活。 师：对，这些都是我们之前学习文言文时用到的方法。在第六单元中我们还学习了一种读书的方法，谁还记得是什么？ 生：批注阅读法。 师：对，下面请同学们自由读25课，读准字音，读好停顿，并在有疑问的地方做批注。 教学片断2： 师：我们来交流一下同学批注的有疑问的地方。 生：读“看道边李树多子折枝”这句话时，我在旁边做了批注“这句话有点长，我不知道该怎么停顿。” 师：读文言文，我们可以借助标点符号来停顿，也可以在理解文意的基础上停顿。请你先来说说这句话的大概意思。 生：这句话的意思是“孩子们看到路边的李树上接了很多李子，把树枝都压弯了”。 师：理解得很准确。现在你觉得这句话应该在哪里停顿呢？对，在“看、树”字的后面，“看/道边李树/多子折枝”。 二、小组合作，多种方法疏通文意      在学生流利朗读的基础上，小组合作，运用之前学习文言文的方法，疏通文意。在理解有困难的地方做上批注。      学生小组合作的过程中，我进行巡视，发现学生存在一些共性的问题，于是针对这些共性的问题，进行全班交流，教师点拨。从字到词，从词到句，逐句理解，层层展开，再连贯起来，整体把握文章的主要内容。 教学片断： 师：老师看到不少同学在书中的空