第3章 3 导数与函数的极值、最值及导数的应用(教师word)-2023新教材新高考数学【导学教程】新编大一轮总复习(北师大版)

2022-11-08
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第3节 导数与函数的极值、最值及导数的应用 高考要求 考向预测 1.了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件. 2.会用导数求函数的极大值、极小值(其中多项式函数一般不超过三次). 3.会求闭区间上函数的最大值、最小值(其中多项式函数一般不超过三次). 1.命题趋势:利用导数求函数的极值、最值是高考的热点,由函数的极值、最值求参数范围问题仍是高考的难点,题型各种类型都有,一般难度中等. 2.核心素养:数学运算、数学抽象. [对应学生用书P62] 1.函数的极值与导数 条件 f′(x0)=0 x0附近的左侧f′(x)>0,右侧f′(x)<0 x0附近的左侧f′(x)<0,右侧f′(x)>0 图象 极值 f(x0)为__极大值__ f(x0)为__极小值__ 极值点 x0为__极大值点__ x0为__极小值点__ [微提醒] (1)函数的极值点一定出现在区间的内部,区间的端点不能称为极值点. (2)在函数的整个定义域内,极值不一定是唯一的,有可能有多个极大值或极小值. (3)极大值与极小值之间无确定的大小关系. 2.函数的最值 (1)在闭区间[a,b]上连续的函数f(x)在[a,b]上必有最大值与最小值. (2)若函数f(x)在[a,b]上单调递增,则__f(a)__为函数的最小值,__f(b)__为函数的最大值;若函数f(x)在[a,b]上单调递减,则__f(a)__为函数的最大值,__f(b)__为函数的最小值. 1.对于可导函数f(x),“f′(x0)=0”是“函数f(x)在x=x0处有极值”的必要不充分条件. 2.若函数f(x)在[a,b]上是单调函数,则f(x)一定在区间端点处取得最值. 3.若函数f(x)在区间(a,b)内只有一个极值点,则相应的极值点一定是函数的最值点. 1.判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”) (1)函数f(x)在区间(a,b)上不存在最值.(  ) (2)函数的极小值一定是函数的最小值.(  ) (3)函数的极小值一定不是函数的最大值.(  ) (4)函数y=f′(x)的零点是函数y=f(x)的极值点.(  ) 答案 (1)× (2)× (3)√ (4)× 2.(活用结论)已知函数f(x)=x2+ln x,则函数f(x)在[1,e]上的最大值为(  ) A.        B. C. D.+1 解析 ∵f(x)=x2+ln x(x>0),∴f′(x)=x+,则f′(x)>0,故f(x)在[1,e]上单调递增, ∴f(x)max=f(e)=e2+1. 答案 D 3.函数y=f(x)的导函数f′(x)的图象如图所示,以下命题正确的是(  ) A.-3是函数y=f(x)的极值点 B.-1是函数y=f(x)的最小值点 C.y=f(x)在区间(-3,1)上单调递减 D.y=f(x)在x=0处切线的斜率小于零 解析 根据导函数的图象可知当x∈(-∞,-3)时,f′(x)<0,当x∈(-3,+∞)时,f′(x)≥0, 所以函数y=f(x)在(-∞,-3)上单调递减,在(-3,+∞)上单调递增,则-3是函数y=f(x)的极值点. 因为函数y=f(x)在(-3,+∞)上单调递增, 所以-1不是函数y=f(x)的最小值点. 因为函数y=f(x)在x=0处的导数大于零,所以y=f(x)在x=0处切线的斜率大于零.故正确的命题是A. 答案 A 4.(易错题)函数g(x)=-x2的极值点是________,函数f(x)=(x-1)3的极值点________.(填“存在”或“不存在”) 解析 结合函数图象可知g(x)=-x2的极值点是x=0.因为f′(x)=3(x-1)2≥0,所以f′(x)=0无变号零点,故函数f(x)=(x-1)3不存在极值点. 答案 0 不存在 5.已知函数f(x)=2ln x+ax2-3x在x=2处取得极小值,则实数a的值为________. 解析 由f′(x)=+2ax-3,则f′(2)=0,解得a=. 答案  [对应学生用书P63] 考点1 函数的极值问题(多维研析) [例1-1]  设函数f(x)在R上可导,其导函数为f′(x),且函数y=(1-x)·f′(x)的图象如图所示,则下列结论中一定成立的是(  ) A.函数f(x)有极大值f(2)和极小值f(1) B.函数f(x)有极大值f(-2)和极小值f(1) C.函数f(x)有极大值f(2)和极小值f(-2) D.函数f(x)有极大值f(-2)和极小值f(2) [解析] 由题图可知,当x<-2时,f′(x)>0;当-2<x<1时,f′(x)<0;当1<x<2时,f′(x)<0;当x>2时,f′(x)>0.由此可以得到函数f(x)在x=-2处取得极大值,在x=2处取得极小值.故选D. [

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