第三单元 单元研习任务-2022-2023学年新教材高中语文选择性必修上册【重难点手册】统编版

第三单元直9 单元能力提升 单元研习任务 aQ 能力要点 提升方案 1.分析小说人物性格特点和典型意义 1.结合本单元文本，联系作品的社会背景分析人物形象 2.梳理小说中人物心理描写的方法并比较异同。 2.全班同学分组讨论交流，理解人物的心理特点。 3.学习鉴赏小说，学写赏析文章。 3.学习观察生活、思考生活，研读文学作品。 4.学写小小说。 4.从立意到构思，以塑造人物形象为重点写作小小说。 目任务1本单元的课文都是世界文学史上优秀的小说作品，体现了人类对社会的认识，揭示 了人类成长的精神轨迹，带给人们以审美的愉悦。阅读本单元小说，完成下列任务。 1.本单元小说中的人物，如米考伯先生、玛丝洛娃、聂赫留朵夫、圣地亚哥、布恩迪亚，都是世 界文学画廊中的著名人物形象，有的甚至已经成为某一类人物的象征。这些人物为什么令人如此 难忘？选择你印象最深刻的一个，结合课文中的具体描写，分析他（她）的性格特点和典型意义。 ☒答案示例 玛丝洛娃是一个被侮辱与被损害者的形象。她美丽善良，心地纯洁，少女时代她相信善良与正义 的存在，结果却被玩弄和抛弃，后来她堕入青楼，生活和精神陷入空虚、麻木的状态。和聂赫留朵 夫的重逢使她清醒地意识到穷人和富人的对立，看到宗教骗人的本质，有了回到清白生活的愿 望。她受到聂赫留朵夫真诚忏悔的影响，精神上逐渐复活了。和政治犯的接触使她的思想发生 玛丝洛娃 了显著的变化。她的复活是真正的完全的复活，和政治犯的结合预示着她走向新生。 玛丝洛娃的悲惨遭遇是俄国沙皇统治下全体受压迫人民悲惨遭遇的缩影，其精神的复活则影射 了下层民众反抗运动的壮大与专制制度终将灭亡的历史趋势。小说以玛丝洛娃的人生经历与思 想沉浮为主线索，深入剖析了其精神复活的必然性，不仅凸显了其丰富饱满的人物形象，更突出 了这一形象对俄国底层人民实现精神复活的重大意义。 圣地亚哥是一位年迈渔民，是一个硬汉式的人物。他的形象是复杂且矛盾的。他既有乐观的一 面，身处茫茫大海，与鲨鱼的争斗悬而未决，手受了伤，身体已经很疲惫，却依然可以保持清醒的 头脑去判断形势，分配食物，观察天象，判断天气，并且不断自言自语，安慰自己，激励自己的斗 志；他也有悲观的一面，例如害怕孤独，当他和鲨鱼搏斗了几天，身体疲惫了，手受伤了，他开始想 念那个小男孩，那也是他唯一可以想念的人了。他是一个不怕困难的人，有着无限的热情和战胜 一切、蔑视一切困难的勇气。可是，在小说里面，他是一个84天没捕到鱼的渔夫，他急切需要的 圣地亚哥 是捕到鱼，解决生活问题，并且安慰那似乎已经受了侮辱的自尊心。纵观全文，我们不难看出他 “不服老”的情绪，他住在简陋的居室，却拒绝任何人的帮助；他独自一人驾一条小船就敢出海：他 遇到大鱼，没有选择割断鱼丝转而搜寻其他目标，而是颇有“老夫聊发少年狂”的勇气，与大鱼斗 了起来，尽管最后大鱼的血腥味引来各种鲨鱼，大鱼被咬得只剩下一副骨架，他自始至终没有放 弃过自己的信念。 在短短的篇幅里，海明威用他精练的语言，细腻的笔触，塑造出了圣地亚哥这样一个有着坚强意 志力，充满乐观和不屈不挠的英雄主义精神的硬汉形象。 177 重难点手佃高中语文选择性必修上册) 2.狄更斯的小说反映了工业革命时期急遽变革的英国社会的风貌，列夫·托尔斯泰的小说深 刻揭示了沙皇俄国的社会现实，加西亚·马尔克斯的小说表现了哥伦比亚乃至整个拉美大陆的社 会生活状况…这些作家都从不同的方面表现了特定的社会历史和民族文化特点。阅读本单元 课文，结合具体内容，感受和了解不同的民族文化和社会历史风貌，写一则读书札记 ☒提示读书札记就是读书笔记，是指人们在读书时，为了把自己的读书心得记录下来或为了 把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。有一条著名的读书治学经验是“读书要做到：眼到、口 到、心到、手到”。这“手到”就是指要做读书笔记。读完一篇文章或一本书后，我们应根据不同的 情况，写好读书笔记 读书札记一般有简缩式、摘录式、存疑式、评注式、心得体会式等形式。 简缩式一为了记住故事的梗概，读了一篇较长的文章后，应抓住主要内容，把它缩写成 短文。 摘录式一根据个人的兴趣、爱好、需要，摘录优美的词句、精彩的段落、巧妙的修辞等，供日 后熟读、背诵和运用 存疑式一主要是记录读书过程中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问和请教， 达到弄懂的目的。 评注式一读书时，把自己的感想、质疑、体会等在原书正文旁边加以批注。金圣叹评《水浒 传》、脂砚斋评《红楼梦》就采用了这种形式。 心得体会式一一这是一种较高层次的读书笔记，它要求读者对所读文章、书籍有充分的理解， 在理解的基础上提出自己的看法，或作全面分析，或作重点评论，并写成文章或学术专著。写心得 体会式札记必须紧扣原文，边引文，边分析，边议论，防止断章取义、曲解原文。 不管写怎样的读书札