13诗歌鉴赏各种题型的答题技巧综合-古代诗歌阅读+名篇名句默写-备战2023年高考语文一轮复习全考点精讲课堂（全国通用）

第三部分 古代诗歌阅读 第三部分 古代诗文阅读 13.诗歌鉴赏各种题型的答题技巧综合 考点精讲 2023 高考一轮复习 形象 景物形象 人物形象 景象： 物象： 客体人物形象 诗人自我形象 意 象 景物、场面、色彩等 咏物诗中带象征义 的具体事物 （多出现于叙事诗中） （多出现于抒情诗中） （多个） （单个） 意境 一、形象类 诗歌中的人物形象包括诗人自我形象和塑造的人物形象 （一）鉴赏角度： 看背景 看描写 看意图 1、鉴赏诗歌的人物形象 （二）解题思路： 先总后分，规范作答。 说特点—概括形象特点（性格特点+人物身份） 作分析—结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点 明作用—揭示形象的意义（情感、理想、追求、品性等 只要求概括形象特点时，就只需一步到位。 （三）答题模式：（要根据题干要求灵活运用） 本诗塑造了一个（ 特点 ）的 （身份）形象。通过（ 分析），抒发了（ 情感）。 【当堂练习】阅读下面这首诗，回答问题。 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象。 【答案】陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（说特点）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（作分析）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。（明作用） 阅读下面这首唐诗,完成问题。 送邹明府游灵武① 贾 岛 曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 注：①明府：对县令的尊称。 灵武：即灵州（今宁夏灵武县） 请概括邹明府这个人物形象的 主要特点，并作简要分析。 答案： 诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。（说特点）三年县令任满离去，马依然瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪能抵得住透骨寒风。（作分析）正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。（明作用） 比较鉴赏 夜游宫记梦寄师伯浑①（陆    游） 雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。 睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知?鬓虽残，心未死。  注释：①师伯浑，陆游的友人 对比问题： 词中“自许封侯在万里，鬓虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空白许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同?（3分） 渴望建功立业、抗金报国 壮志未酬 　 鉴赏呈现： 相同点：词和诗都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。  不同点：《夜游宫记梦寄师伯浑》抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。 《书愤》着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。 2、鉴赏诗歌的景物形象 （一）解题思路： 象—描绘诗中展现的图景画面 (意象) 境—概括景物所营造的氛围特点 （意境） 情—分析景物渗透着的作者的思想感情 （情感） 2、鉴赏诗歌的景物形象 （二）答题模式： 本诗运用……意象，描绘了一幅……的画面(或营造了……的意境)，表达了……情感。 或：这首／几句诗描绘了一幅（时间＋地点＋意象／事件）图：（用优美的语言描绘相关诗句内容），营造了（2个双音节词）氛围，表达了诗人因（何事／何景）产生的（何种）感情。 解题步骤 ①找意象。应抓住诗中的主要意象，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用适当的联想和想像加以再创造，语言力求简洁优美。 ②点意境。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③表感情。切忌空洞，要具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 阅读下面这首诗，回答问题。 西楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔，把帘子挂起。 问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？ 【答案】这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。（象）这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。（境）从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。（情）