第一章 第二节 区域整体性和关联性（课件PPT）-【新课程学案】新教材2022-2023学年高中地理选择性必修2（人教版2019）

第二节 区域整体性和关联性 [课标要求]　结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜对于区域发展的重要意义。 1．结合实例，利用地理环境整体性和区域关联性的知识，从区域认知的角度比较不同区域在自然环境、经济、社会、文化等方面的异同。 2．把握区域的环境特征，运用综合思维理解区域的整体性和区域差异。 3．结合实例，说明因地制宜对于区域发展的重要意义，树立正确的人地协调观。 [预读教材] 1．区域要素及反映 区域整体性 2．区域整体性表现 (1)区域内各类要素是相互影响的，有些是直接影响，有些是间接影响。 ①人类的生产和生活与自然界发生___________。 ②区域的文化会通过制度、习俗、社会组织等间接影响自然界。 直接联系 (2)区域内各类要素的相互作用、__________，使得区域具有整体性，进而影响区域的发展。举例如表所示： 稻鱼共生系统[注2] 浙江省青田县在稻田里养鱼，鱼食昆虫、杂草，鱼粪肥田；水稻为鱼类提供氧气、有机物质等，形成良性循环 干旱地区的人水协调 在干旱地区，人们通过修建水渠、发展节水技术等，高效利用有限的水资源，并制定了严格的分段用水制度，使聚落和农业得以发展。同时，这些地区的人们在利用水资源的过程中，意识到水资源是区域发展的限制条件，要保持人水协调，以免给环境造成过大压力 相互制约 [助解教材] [注1]阐释：景观包括自然景观和人文景观，人文景观是在自然环境基础上通过人类活动加以改造形成的。如东北原始森林属于自然景观，三北防护林属于人文景观。 [注2]拓展：稻田养殖是一种根据生态经济学原理在稻田生态系统进行良性循环的生态养殖模式。稻田养殖既可以在省工、省力、省饵料的条件下收获相当数量的水产品，又可以在不增加投入的情况下促使稻谷增收一成以上。 区域差异与区域关联性 文化习俗 2．区域关联性的影响[注3] [助解教材] [注1]辨析：区域差异并不等同于自然环境的差异性。区域差异既包括自然要素，又包括人文要素，而自然地理环境的“差异性”仅指自然要素之间的差异。 [注2]阐释：区域的整体性是相对的，差异性是绝对的。不仅各个区域之间普遍存在着差异性，区域内部也存在着差异性，这种差异性是区域进一步划分的基础，也是开放性形成的基础。 [注3]阐释：区域间的要素流动可以在一定程度上弥补区域发展中的短缺要素，促进区域的持续发展。如历史上我国的南粮北运、当今世界石油的进出口，以及我国改革开放以来的民工流动。 1．区域的发展要求 (1)根据自身的地理条件，合理安排_________。 (2)充分考虑自身地理条件和区域关联的________，及时调整人类的________，从而做到因地制宜。 2．看区域差异和区域关联性[注1] （以长江三角洲和松嫩平原为例） (1)地理位置 因地制宜与区域发展 人类活动 发展变化 活动方式 (2)自然条件   长江三角洲 松嫩平原 气候条件 ___________气候 __________气候 耕地条件[注2] 水稻土为主，多为______，人均耕地面积低于全国平均水平 黑土为主，多为____，人均耕地面积高于全国平均水平 矿产资源条件 贫乏 有较丰富的_____等矿产 亚热带季风 温带季风 水田 旱地 石油 (3)农业生产特点 受各区域要素综合作用的直接影响，两个区域的农业生产呈现不同特点：   长江三角洲 松嫩平原 耕作类型 _____耕作业、水产业 旱地耕作业、畜牧业 主要作物 水稻、油菜、棉花 玉米、大豆、________ 作物熟制 一年____熟至三熟 一年一熟 水田 春小麦 两 (4)工业生产特点——两区域受区域关联性影响明显 (5)两区域的发展变化 ①松嫩平原：随着农业生产技术的改进和气候变暖，______种植面积不断扩大。 ②长江三角洲：工业化和城镇化的迅速发展，由粮食_________变为____________。 水稻 净输出区 粮食净输入区 [助解教材] [注1]全面认识一个区域的方法 弄清划分类型 即该区域是按什么标准划分的，是何种类型，这是认识区域的第一步，起到定向的作用 了解区位条件 看该区域在什么位置，与周围的区域有何联系 总结区域内共同性 分析区域内各要素之间的联系 分析区域间差异性 即比较该区域与其他区域在环境、经济发展等方面的不同 掌握边界形状 它反映该区域的轮廓特征，方便迅速准确地确认，如行政区轮廓、湖泊轮廓等 [注2]深化：耕地条件影响农产品的类型、机械化的推广和粮食产量等。三江平原水稻种植面积的逐年扩大，打破了传统的“南稻北麦”格局。从耕地条件看，很重要的方面就是地广人稀、地形平坦，利于机械化作业，提高劳动生产率。 [学能解惑] 螺蛳粉是广西柳州的特色小吃，目前已经享誉全国。以