内容正文:
第二部分
古代诗歌阅读
第一节
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2.【解析】本题考查描绘画面。解答此题要理解诗句的意思
再加入合理想象,用生动的语言描绘即可。本题有三个意
一、观沧海
象,意境萧瑟。
1.【解析】本题考查理解字词含义。竦峙,耸立。
【答案】示例:在萧瑟的秋风中,在寂寞的古道上,饱尝乡愁
【答案】耸立
的游子骑着一匹瘦马,在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行。
2.【解析】本题考查理解诗歌内容。C项,“借助想象表现了波
五、峨眉山月歌
涛汹涌的壮阔动态”表达有误,这里是实写。
1.【解析】本题考查理解诗歌内容。B项,“通过时间迅速转
【答案】C
3【解析】本题考查诗歌炼字。“若”是“好像”的意思,用在这
换”有误。诗中五个地名连用,造成空间迅速转换之感,让
人感到行船之快,既传达出诗人江行的独特体验,又抒发了
里是告诉我们,这是虚景的描写,有助于表现大海吞吐日月
对友人的思念之情。
星辰,包蕴万千的壮丽景象,是作者的想象之景(或主观感
【答案】B
受),体现了诗人的博大胸怀(或一统天下的雄心壮志)。
2.【解析】本题考查理解诗歌情感。《峨眉山月歌》中抓住“思
【答案】若”是“好像”的意思,用在这里有助于表现大海吞
吐日月星辰,包蕴万千的壮丽景象,是作者的想象之景(或
君不见下渝州”一句可判断诗歌情感。
【答案抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。
主观感受),体现诗人的博大胸怀(或一统天下的雄心壮
志)。
六、江南逢李龟年
二、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
1.【解析】本题考查理解诗歌内容。C项,后两句抒怀,诗人并
没有直抒胸臆,而是用双关的修辞手法隐晦地表达了自己
1.【解析】本题考查诗歌意象和意境。解答时先找出诗句中的
内心的颠沛流离之感。
意象,然后联系诗意揣摩气氛。结合小贴士提示,只要找出
【答案】C
这一句话中诗人情感意图的寄托物即可。氛围则需要联系
2.【解析】本题考查赏析诗歌的表现手法和思想情感。结合诗
意象营造的画面特色及作者的情感判断。由“杨花漫天飞
歌背景及“江南好风景”,可判断运用了反衬的手法。用江
舞,飘泊无定;子规(杜鹃鸟)一声声‘不如归去’,鸣声凄
南美景反衬离乱世事和沉沦身世,表达了诗人对开元盛世
厉”,所以作者通过写“杨花”和“子规”两种景物渲染烘托了
的无限怀念,表达了对国运衰微的现实的无限感慨,以及自
暮春时节令人无限悲凉感伤的气氛。
身身世飘零的深切感伤
【答案】杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。
【答案】表现手法:反衬,用江南美景反衬离乱世事和沉沦身
2.【解析】本题考查理解诗歌内容。解答时要结合标题、背景
世。思想感情:抒发对时事之调敝丧乱与人生凄凉飘零的
等分析。从标题看,这是一首送别诗,联系前两句的环境描
感慨之情。
写,应有惜别、关心、担心之意;诗人要寄“愁心”与“明月”陪
伴在友人身边,采用了寄情于景的方法,既表达对友人的劝
七、行军九日思长安故园
勉、宽慰,又抒发了作者对友人的牵挂、担心和思念之情。
L.【解析】本题考查理解诗歌内容。首句“登高”二字紧扣标题
【答案】借此抒发对友人的担心、思念和关切之情。(意近即可)
中的“九日”。开头一个“强”字,则表现了诗人在战乱中的
三、次北固山下
凄凉境况。“送酒”化用陶渊明的典故,反用其意,是说自己
虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒,可是在战乱中,没有
1.【解析】本题考查理解诗歌内容。首联以对偶句发端,“客
像王弘那样的人来送酒助兴。其中的惆怅、凄凉,难以言
路”写神驰故里的漂泊羁旅之情;颌联写“潮平”“风正”的江
表,孤单、寂寞之情油然而生。
上行船,情景恢弘阔大;颈联写拂晓行船的情景,对仗隐含
【答案】登高惆怅、凄凉、孤单、寂寞
哲理,“形容景物,妙绝千古”,给人积极向上的艺术魅力;尾
2.【解析】本题考查辨析表现手法和理解情感主旨。由“应傍”
联见雁思亲,与首联呼应。
可判断运用想象,使读者仿佛看到了一幅鲜明的战乱图。
【答案】示例:客路开阔(壮阔)积极向上(乐观豁达、振
解答分析手法,说明情感即可
奋鼓舞等)
【答案】运用想象,抒发了诗人对饱经战争忧患的人民的同
2.【解析】本题考查诗歌炼字。“乡书何处达?归雁洛阳边”的
情,对早日平定安史之乱的渴望。
意思是“我的家书也不知道什么时候才可以到达,希望北归
的大雁捎一封家书到洛阳”。作者此时无法回到故乡,既失
八、秋词(其一)
落又惆怅,在看到北归大雁之时,思念故乡的心情变得趣来
1.【解析】本题考查分析意象。解答此题要理解诗意和作者的
越浓烈。此处应写作“雁”
情感,“晴空一鹤排云上”,万里碧空只有一只仙鹤,写出了
【答案】示例:此处应写作“雁”。因为王湾诗句表达的是离
这只仙鹤的寂寞,但它排开云层扶摇直上,器宇轩昂的气势
家日久,羁旅漂泊产生的思乡之情。韦庄诗句中写因秋雁
跃