文学作品阅读 散文阅读 考点五 抓住行文特色 辨析表现手法-2023【啄木鸟阅读】中考语文课外现代文阅读训练

!解析"本题考查引用诗歌的作用"实质上是分析句段作用$ 仍要从结构和内容两个角度分析$但内容上要补充说明引用 的作用"结构上$由#当年的芊芊草色$现在依旧点染在寻常 百姓家的墙头上(等语句可判断将岳飞的小诗诗意与今日老 墙上的绿色生命联系起来$引发下文的感慨*内容上$抒发对 老墙上绿色生命跨越近千年$繁衍不息而#芊芊(依旧的感 慨$同时还要分析引用诗歌丰富文章内容$增强作品文化底 蕴的效果" $! 这两句话蕴含着作者复杂的情感'其中有对很多人不懂老 墙(抛弃老墙甚至破坏老墙的遗憾#有还能在深巷中阅读(回 味老墙的欣慰(庆幸#有渴望更多人来重视老墙(保护老墙( 欣赏老墙的期盼$ 端午时节!粽"是情 !! 示例', & -常青哥,陈老师-给%我们&送,代表祝福的-粽子$ , ' -%我&也给毕业班学生送,带着祝福的-粽子$,意近即可- "! 示例一'那些词语运用了谐音,双关-的手法"通过%粽&与 %中&%重&等字的谐音,双关-"表达老师对学生的祝福,关怀( 期待(厚望-"祝福他们励志前行"中考成功$ 示例二'老师运用化用,借字(仿词-的手法"把%一举高中& %定中头名&%重情重意&%负重前行&%重任在肩&等替换成带 %粽&字的词语"巧妙地向学生送出关爱与祝福"既应景"又 有趣$ #! 示例'称谓改变体现出%我&对老师的感情有了变化,提升-" 之前叫%常青哥&"表现出%我&对老师的亲近喜爱之情,表明 老师在%我&心目中是可亲可近的形象-"之后改称为正式而 庄重的%陈老师&"表现出%我&对老师的尊敬爱戴之情,表明 老师在%我&心目中是可尊可敬的形象-$,意近即可- !! $! 示例一'本段不可删除"因为它描写,插叙-了老师上课生动 滑稽(倾注深情的特点"体现出融洽和谐的师生关系"为下文 写老师送粽写字(祝福学生的情节做了必要的铺垫$若删 除"人物形象不够丰富突出"文章略显单调平直"缺少波澜和 意蕴$ 示例二'本段不可删除"因为它描写,插叙-了老师上课生动 滑稽的特点"突出他诙谐幽默(略带天真的性格"与上文%被 一串粽子撞了个满怀&的奇遇(%为人随和&%戏称&等内容"以 及下文%粽情粽意&等趣语互相照应$若删除"老师的性格和 创意都不能凸显$ 示例三'本段可以删除"因为它只是写老师平时上课的状况" 与下文老师送粽写字(祝福学生的情节并无直接联系"删除 后上下文的内容衔接更加紧凑严密"不旁生枝节$ 示例四'本段可以删除"文中插叙(补叙段落较多"内容略显 繁杂"而本段最不重要"与文章中心关联不大"删除后文章显 得简洁紧凑$,意近即可- !解析"本题考查文段的作用"可从内容和结构两方面来分 析理解"从内容上看$第 * 段文字是在主要事件之外的临时 插入$用陈老师日常上课的情景$刻画了他上课生动滑稽!倾 注深情的特点"这既能让读者明白#我们(为什么叫他#常青 哥($又向读者展现了师生间融洽和谐的关系"从结构上看$ 这一段塑造的随和!可亲可近的陈老师形象$为下文他送粽 写字!祝福学生的情节做了必要的铺垫$让情节更加合理$意 蕴更加丰富"同时也与上文#被一串粽子撞了个满怀(的奇 遇!#为人随和(#戏称(等内容相照应$更能突出老师的性格 和创意$让人物形象更加丰满"以上两点可作为不能删去的 理由" 但这段写老师平时上课情景的内容$与下文老师送粽写字! 祝福学生等文章主要内容联系来看$两者并无直接联系$删 除后不影响内容表达$反使前后文衔接更加紧凑严密$不旁 生枝节"从这个角度上看可以删去"再从结构上看$文章除 了此段$第 & 段也运用了插叙$第 +.0 段运用了补叙$这使得文 章内容略显繁杂$而第 & 段!第 +.0 段都与前后文有关联$本段 与前后文关联最不紧密$与文章中心联系不大$从这个角度 上看也可以删去" %! 示例一'我从这句话中领悟到人要有感恩与回报之心$当年 老师通过粽子关爱学生"今天的%我&成了老师"也用粽子去 关爱学生$生活中"妈妈照顾我很辛苦"在每年母亲节时"我 会为她烹饪几道菜"表达我的感恩$我们不仅要接受爱"更 要懂得回报爱"让世界充满爱$ 示例二'我从这句话中明白了作为一个受惠者"最好的感恩 就是成为那样的人"做同样的事$文中师生之间"以粽传情" 而且形成爱的循环$生活中"我经常得到老师的鼓励"运动 会时"同学们都为我加油"我也会偷偷在老师桌面放一盒润 喉糖"帮助同学解决难题$这是爱的循环"互帮互助"世界将 会更加美好$ 示例三'我从这句话中感受到%言传身教&的重要意义$当年 陈老师关爱学生(以粽传情"给%我&树立了榜样"所以多年以 后%我&就成了陈老师的接班人$在我身边"很多老师(领导 都是%学高为师"身正为范&的好榜样"比如我的班主任每天 都是早早到教室"有了他的率先垂范"我们班的同学基本上 都不会迟到$老师为学生的成