内容正文:
考点二
!
理清记叙顺序
!
辨识文章线索
!范例精析"
第一次吆喝
!!
因为%我&不想再给母亲增加负担"想通过修伞挣钱复习"参
加高考$
"!
!
大吃一惊
!"
自己在第一次吆喝时
!#
越来越带劲
#!
插叙"交代了家境困难"因此不得不外出修伞的原因$
$!
语言描写"写出了芳相哥对%我&的鼓励"引起下文%我&开口
吆喝的情景$
%!
不删除$第
+,-
段总结全文"升华了文章的主旨"表达了对那
段艰苦岁月的感激之情$
!考点打磨"
冬
!
天
!!
明线'冬天#暗线'温暖$
"!
%养&字将豆腐比喻为鱼"形象地写出了豆腐在滚水中的状
态#又用%反穿的白狐大衣&来比喻水中豆腐的嫩而滑$
#!#
$!
第
!
段回忆父子四人在家里围坐洋炉子边吃水煮豆腐的场
景$孩子的贪吃(可爱与父亲对孩子温柔的爱"构成了一幅
其乐融融的温情画面$第
#
段回忆妻儿三人在窗边等%我&
回家的场景$此时三张脸都带着天真微笑地向着%我&"有妻
子对%我&的爱和一家人的天伦之乐$
一粒米的旅行
!!
示例'生长之旅,苦夏之旅-#流通之旅,辗转之旅-$
"!
,
&
-示例'%端坐&运用拟人手法"形象地描绘出秧苗整齐摆
放(渴望成长的情态"也表现出农人对秧苗的爱护$
,
'
-表达了作者对辛勤劳动的农人的赞美之情$
#!
示例'文章既写了%一粒米&的生长(流通过程"又写了辛勤的
农人(欢快的鱼儿(耕作的水牛(读书的少女(炎热的夏季等"
还记叙了卖粮的经历(外婆的教育等故事"看起来有些%散&"
但文章以%一粒米的旅行&为叙事线索"主旨明确"表达出对
农人的赞美(对农村生活的热爱(对劳动成果的珍惜"从而将
零散的素材聚拢起来"体现出%形散神聚&的特点$
!解析"本题考查分析散文的特点$涉及内容概括和线索梳
理"解答时说明#形散(和#神聚(的表现即可"#形散(表现
在材料组合上$#神聚(表现在线索贯穿和主旨表达上"材料
第
*
段#宋代诗人戴复古在%大热&中描述($第
+./
段#儿时餐
桌上''碗底照见人影(看似与一粒米无关$但前者突出了
#一粒米(生长的不易$后者表现了对粮食的珍惜和敬畏$都
围绕线索#一粒米的旅行(展开$体现了#神聚("解答时逐一
分析即可"
$!
示例'%我&经受过暴雨雷电酷暑的考验才完成了育苗(抽穗(
成熟的过程"明白了成功要经历磨砺的道理#%我&在成长过
程中得到了农人的辛勤呵护"%我&懂得了要有一颗感恩的
心#外婆对外孙的教育让%我&明白要珍惜劳动成果$
考点三
!
抓住语言特色
!
赏析语言妙处
!范例精析"
晨曦里的莫高窟
!!
!
%我&确立了%心随敦煌&的艺术追求,或莫高窟成了%我&魂
牵梦萦的地方-
!"
作为本土画家又一次走进莫高窟,或
%我&又一次走进莫高窟欣赏晨曦里的莫高窟-
!#
%我&把莫
高窟以及敦煌之美镌刻在心中,或%我&通过创作作品表达对
敦煌艺术的崇敬与理解-
"!
,
&
-示例一'运用了比喻的修辞手法$把晨光里亮黄色的树
叶比作闪耀的金子"生动形象地写出了树叶在阳光下光彩熠
熠的情景"表达了作者的惊叹与喜爱之情$
示例二'运用了比喻的修辞手法$把眼前的美景比作史诗般
的图画"生动形象地写出了晨曦里莫高窟前的壮丽景象"表
达了作者的惊叹与赞美之情$
,
'
-示例'%凝望&是目不转睛地看或注目远望的意思$写出
了画家深情投入创作的状态"表达了画家对敦煌艺术伟大与
神奇的惊叹和崇敬之情$
#!
示例'选文题目含义丰富$%晨曦里的莫高窟&交代文章内容
,或写作对象-"%晨曦&一词表现特定情境下%莫高窟&独特的
美"蕴含%莫高窟&在新的时代焕发出新的生命活力之意"%莫
高窟&是文章的线索"也是作者感情的出发点$,答对两点
即可-
$!
作者镌刻在心中的美'
!
晨曦里的莫高窟的风景之美#
"
莫
高窟的洞窟(壁画等艺术之美#
#
为莫高窟做出贡献的情怀
之美$
镌刻在我心中的美',示例-老师坚持带我们晨练"迎着朝阳"
向着梦想$太阳初升"我们脸上洋溢着笑容"向未来前进"这
景是美的"永远镌刻在我的心中$
!考点打磨"
喜鹊在枝头
!!
示例'%我&下车步行"遇喜鹊引领"见到柿子树$
"!
!
衬托了%我&步行山路"遇到喜鹊的高兴心情#
"
与下文描
写喜鹊叫声的语句形成呼应"文气贯通#
#
使文章增添生动
活泼之感$
#!
,
&
-这一句运用拟人的修辞手法"将喜鹊人格化"生动形象地
表现出喜鹊看%我&和飞走时可爱的样子"流露出%我&对喜鹊
的喜爱和行走山路的愉悦之情$
,
'
-加点词语是描写喜鹊啄食时的动词#%观察&%挑&运用了
拟人的修辞手法"把喜鹊人格化"写出喜鹊的聪明可爱#三个
动词详细写出喜鹊啄食柿子的动作"生动(具体"蕴含着作者
对喜鹊的喜爱之情$
!解析"本题考查赏析词句"+
&