03 分析诗歌情感评价观点态度-古代诗歌阅读+名篇名句默写-备战2023年高考语文一轮复习全考点精讲课堂（全国通用）

第三部分 古代诗歌阅读 第三部分 古代诗文阅读 03 分析诗歌情感评价观点态度 考点精讲 2023 高考一轮复习 考情考向 把握诗歌思想内容，评价作者观点态度是诗歌鉴赏中的重难点，主要有两种考查方式： ①直接考查。题干中多出现“(思想)感情”“情怀(心情)”“志趣(志向)”“人生感悟”等字样，或就全诗歌发问，或小切口深探究，试题多从诗歌中的某一个字、某一意象、某一句诗、某一联诗等切入，要求分析概括其中的情感等。 ②间接考查。往往在对形象、语言和表达技巧的考查中连带考查。 一 分析诗歌情感 我国古代士子的人生之路,有着许多带有共性的地方,对其作品产生的人生阶段的把握,能帮助我们解读诗歌情感。 他们一般是早年读书,胸怀天下,四方结友,充满壮志豪情。然后参加科举考试,或金榜题名、春风得意,或失意落第、叹忧写愁。接下来是宦游四方,羁旅行役,或想家思人,或念君忧国,或为官一方,或醉卧沙场。得意者谈建功立业,失意者言贬谪之愁。最后是离别官场,或颐养天年,或归隐山林,其人生境况、生活感慨,自然成为诗歌的主题。因此,他们能写进作品中的情感,往往不外乎如下: 喜乐 自然 对自然山水景物的热爱,对春夏秋冬的喜欢。 人生 隐逸生活闲适、自由,政治得意,功业有成。 历经战乱后暂得安宁,亲人(友人)团聚,回归故乡。 国家 国家太平繁荣,百姓安居乐业。 悲愤 国家 山河沦丧,小人当道,报国无门。 统治者穷兵黩武,当权者昏庸腐朽。 百姓 剥削者压榨人民,人民遭受苦难。 历史 昔盛今衰,王朝兴替。 借古讽今,由历史寄托怀才不遇、壮志未酬等。 人生 不得志,仕途失意。 人生短暂,年华易逝。 年华已逝,壮志未酬。 客居他乡,孤独寂寞。 人生无常,伤春悲秋。 亲人 相思不得相见。 友人 依依不舍的留恋,离愁别恨,相思担忧。 用“3抓”方式把握作者思想情感 1．抓诗题和注释等，确定题材，感知情感趋向 如刘长卿《重送裴郎中贬吉州》一诗的题目表明本诗是一首送别友人诗，其情感大体方向就明确了。 用“3抓”方式把握作者思想情感 2．抓字词——找诗眼，析意象 (1)找诗眼。这里的“诗眼”是就某一联某一句而言最精练生动的一个字。或活用的字，或运用了修辞手法的一个字，尤其是有点石成金之效的动词，如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。抓住了诗眼，情感内涵就掌握了一大半。 (2)析意象。找出意象并揣摩其特点、含义，尤其要关注意象前后的修饰语、动词等。 用“3抓”方式把握作者思想情感 3．抓诗句——多角度、多层面理解 (1)写景句——抓住景物特点，揣摩含蓄之情。 (2)状物句——抓住双层感情：一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志。 (3)特点句——用了比喻、象征、对比、衬托等手法的句子，要还原其本意；用了用典、反语等手法的句子，要理解其曲折之情。 三、概括情感的“4大关注” 1．从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情，一句几种感情，几句一种感情，皆有可能。 2．不管是哪种描写，都要善于化内容为感情，比如内容写的是游览山村，那么感情往往可以表述为“对山村生活的××(之情)”，如“对山村生活的喜爱”“对山村生活的留恋”等。 三、概括情感的“4大关注” 3．对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分(这种修饰成分实际就是“情由”，情感的由来、原因)。 比如“伤感”这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤感，才华埋没的伤感，理想落空的伤感，国破家亡的伤感，与友人离别的伤感，久戍不归的伤感，羁旅奔波的伤感，思念家乡的伤感，怀念家人的伤感等。 4．如果感情不止一种，回答时要分点，一种感情一个要点。 三、概括情感的“4大关注” 3．对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分(这种修饰成分实际就是“情由”，情感的由来、原因)。 比如“伤感”这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤感，才华埋没的伤感，理想落空的伤感，国破家亡的伤感，与友人离别的伤感，久戍不归的伤感，羁旅奔波的伤感，思念家乡的伤感，怀念家人的伤感等。 4．如果感情不止一种，回答时要分点，一种感情一个要点。 四、诗歌思想情感题解题步骤 题型对点 [例](2020·全国Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 奉和袭美①抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙 虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗②。 因吟郢岸百亩蕙③,欲采商崖④三秀芝。 栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。 但医沈约⑤重瞳健,不怕江花不满枝。 注①袭美,即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷:放下室内悬挂的帷幕,指教书。裁诗:作诗。③《楚辞·离骚》:“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约,南朝