第一单元 1 社会历史的决定性基础-2022-2023学年新教材高中语文选择性必修中册【新课程同步训练】学习手册(统编版)

2022-11-03
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资源信息

学段 高中
学科 语文
教材版本 高中语文统编版 语文选择性必修中册
年级 高二
章节 第1课 社会历史的决定性基础/恩格斯
类型 学案
知识点 -
使用场景 同步教学
学年 2022-2023
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 1.39 MB
发布时间 2022-11-03
更新时间 2023-04-09
作者 北方联合出版传媒(集团)股份有限公司分公司
品牌系列 新课程同步训练·高中同步训练
审核时间 2022-11-03
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价格 2.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

高中语文选择性必修 中册 (人教版) 精编版 1.社会历史的决定性基础 自主预学 积累·梳理 1. 示例: ( 1 ) 经济关系是社会历史的决定性基础。 经济关系是指一定社会的人们生产生活资料的方式。 经济关系也指一定社会的人们在分工的条件下彼此 交换产品的方式。 ( 2 ) 这种技术决定产品的交换方式和分配方式。 这种技术在氏族社会解体后也决定着阶级的划分。 这种技术决定着统治关系和奴役关系。 这种技术决定着国家、 政治、 法等。 ( 3 ) 经济状况并不像人们想象的那样自动发生作用。 人们自己创造自己的历史。 人们在既定的、 制约着他们的环境中创造着自己的 历史。 人们在现实关系的基础上创造自己的历史。 经济关系在人们创造历史的过程中, 不受其他关系 的影响。 经济关系归根到底在人们创造历史的过程中具有决 定意义。 经济关系是一条贯穿始终、 唯一有助于理解的红线。 2. ( 1 ) 阐明生产方式是社会历史发展的决定性基 础, 说明经济关系的含义以及经济关系对于阶级的划分 和国家、 政治、 法律等的决定作用。 ( 2a ) 肯定经济条件归根到底制约着上层建筑各因 素的发展, 是理解历史发展的红线, 同时强调上层建筑 对经济基础的反作用。 ( 2b ) 分析了历史发展的必然性和偶然性的关系 , 论述了伟大人物在历史上出现的必然性。 总结: 引导大学生运用辩证唯物主义的思考方式, 正确地理解和研究马克思主义, 同时告诫大家学会把握 “总的联系”。 建构·探究 略 预学自检 1. C 【解析】 偶然性并不能起到决定性作用。 2. 答复了两个问题。 问题一: 是否应该把经济关系 理解为生产性财富和消费性财富, 或者理解为多半取决 于科学状况的消费性财富的生产性质和方式? 问题二: 可否把经济关系仅视为引起其他关系、 一般地说决定并 影响其他关系的关系, 或者说经济结构作为唯一的创造 力量决定社会状况? 内存逻辑关系: 生产方式是社会历史发展的决定性 基础, 经济关系的含义以及经济关系对于阶级的划分和 国家、 政治、 法律等起决定作用。 经济条件归根结底制 约着上层建筑各因素的发展, 是理解历史发展的红线, 同时强调上层建筑对经济基础的反作用。 偶然性与必然 性的关系中, 历史上某一个伟大人物的出现具有偶然 性, 但这样的人物一定会出现却是必然的。 这就是辩证 的唯物主义逻辑方式。 能力提升 一、 1. C 【解析】 拿破仑式的人物的出现是历史的 必然, 即使没有拿破仑, 法国的历史还是会因为类似拿 破仑式的人物出现而发生这样的改变。 2. ① 某个伟人的出现, 是一种偶然现象; 这个社会 历史发展的必然性决定了必须会出现这样的伟人, 如拿 破仑。 ② 唯物史观的发现是社会历史发展的必然, 只是 马克思在前人的基础上发现了这一观点。 二、 1. C 【解析】 原文是 “劳动产品”, 与 “商品” 不同。 2. A 【解析】 根据原文, 这个例子是来说明商品的 神秘性的。 3. 第四段首先总结了商品形式的奥秘其实是由于 对人们有意劳动的认识转换; 接着用视神经的物理原 理来更为形象地论述, 强调了商品形式中劳动的主观 意识; 为了揭开商品的神秘面纱, 最后只能以宗教式 的方式去看待商品的 “物” 的属性, 从而推论出商品 的拜物教性质。 素养巩固 1. C 【解析】 A 项, “忧患意识” “家国情怀” 是 在近代中国的文化转型中 , 而非近代化的进程中 ; B 项, 原文对家国情怀产生复杂影响的是 “忧患意识的近 代转变”, 而并非 “忧患意识”; D 项, 原文为 “近代以 来家国情怀演变的逻辑线索” 而非 “主线”。 2. A 【解析】 “并就二者相互转变的问题进行论证” 参考答案与解析 第一单元 理念的价值 72 参考答案与解析 错, 相关内容在第三段, 没有论证 “二者相互转变” 的 问题。 3. B 【解析】 相关内容在第三段, 原文是 “从 ‘天 人合一’ 直觉式的初级共同意识, 逐渐转变为……基本 价值为基础的理性共同体意识”。 是 “直觉式的初级共 同意识”, 不是 “文化理念”; 是 “以……基本价值为基 础的理性共同体意识”, 不是 “基本价值取向”。 2.改造我们的学习 人的正确思想是从哪里来的? 自主预学 积累·梳理 1. 2. 内容: 抓住芦苇、 竹笋两个事物的特征, 通过勾 勒它们的特征, 塑造出像这两个事物的主观主义的人的 丑态, 从而进行了针对性的批判。 效果: 采用对联这种 喜闻乐见的形式, 增强了嘲讽的幽默感, 使批判更加精 辟; 比喻和白描修辞手法的使用, 使喻体形象而生动, 从而使本体主观主义的表现更易让人理解, 为讽刺作了 良好的铺垫。 3. 从开头到 “改造世界的物质力量”, 指出人的

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