6.1.1 尝试对生物进行分类（教学设计）-【上好课】2022-2023学年八年级上册生物同步备课系列（人教版）

6.1.1 尝试对生物进行分类 课型： 新授课 教 材 分 析 《尝试对生物进行分类》人教版生物学八年级上册第六单元第一章的内容。本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着，让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提供的动物素材进行分类，进而建构重要概念——生物分类的依据是生物形态结构和生理功能等特征，从而突破重点和难点。 教 学 目 标 知识与能力： （1） 掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 （2） 尝试对植物根据其结构特征进行分类。 （3） 列举生物的主要类群。 过程与方法： 通过尝试对生物进行分类的活动，了解生物分类的基本方法。 情感态度与价值观： 增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发学生保护大自然、珍爱生命的情怀。 重 难 点 尝试根据生物的特征对生物进行分类。（重点） 探究并掌握生物的分类方法。（难点） 教学过程 （一）复习导入，激发热情 引导学生们一起探讨将生物分类的方法。让学生回顾已经学过的动植物的种类，叙述自己的分类依据。 （二）植物的分类——明确教学目标 仔细观察以上六种植物的形态结构特点，尝试着对它们进行分类（PPT展示） 讨论 1.图中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？ 答：A是玉米，B是向日葵，C是油松，D是蕨类，E是葫芦藓，F是水绵。 2.A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？ 答：不属于同一分类等级。 3.有种子的植物可以分为哪些类群？ 答：裸子植物和被子植物。 4.无种子植物可以分为哪些类群？ 答：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。 5.能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？ 答：F藻类植物→E苔藓植物→D蕨类植物→C裸子植物→A单子叶植物→B双子叶植物。 6.你认为植物的分类考虑了植物的哪些特征？ 答：根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构特征。 （三）动物的分类——明确教学目标 课件出示“观察与思考”图文，布置学生阅读，思考其中问题，小组讨论，分组表达，进入分析环节。仔细观察以下动物的形态结构特点，尝试着对它们进行分类。（PPT展示） 讨论： 1.将这10种动物分为两组，应该如何划分？每组里有哪些动物？ 答：无脊椎动物：螳螂、蜗牛、蚯蚓、涡虫、蝴蝶； 脊椎动物：鱼、雨蛙、蜥蜴、白尾海雕、虎。 2.将每组中的动物再进行分类，又可以分为哪几类？每类有哪些动物？ 答： 3.你能尝试仿照植物的表解方式，将这10类动物列入表中的相应位置吗？ 答： 4.请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来？ 答：腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物→鱼→两栖动物→爬行动物→鸟、哺乳动物。 通过本学期的学习我们知道动物种群远远不止这些种类。与同学们一起追溯一起来总结一下。强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更多的发展。 由植物和动物的分类，延伸至细菌和真菌的分类，学会知识的迁移。根据不同真菌形态结构的特征，可以将真菌分为酵母菌、霉菌等类群。 （四）达标测评，总结延伸 1. 被子植物分类的重要依据是（C） A．根、茎、叶 B．根、茎、叶和果实 C．花、果实和种子 D．叶、果实和种子 2.靠孢子繁殖的植物是（B） A．小麦 B．肾蕨 C．菊花 D．牡丹 3.下列各组生物中，生活环境和繁殖方式最为相似的是（A） A．葫芦藓、肾蕨 B．海带、银杏 C．蘑菇、大白菜 D．水绵、水稻 4.下列属于植物界等级最高的一组是（C） A．地钱、满江红 B．卷柏、银杉 C．小麦、花生 D．荷花、银杏 5.蝗虫的身体由许多体节构成，分为头、胸、腹三部分，有三对足及两对翅，足和触角分节，有坚硬的外骨骼，体内没有脊椎骨构成的脊柱。在分类上，蝗虫不属于（A） A．无脊椎动物 B．节肢动物 C．软体动物 D．昆虫 6.“金银花”是一种中药，它由某些忍冬科植物的花蕾加工而成。忍冬科植物属于（D） A．苔藓植物 B．蕨类植物 C．裸子植物 D．被子植物 7.某同学把七种动物分成鲸、麻雀、袋鼠和蟹、蝴蝶、乌贼、蚱蜢两类，他可能是根据什么特征来进行分类的（A） ①体温是否恒定 ②是否有脊椎骨