内容正文:
2.ages考查名词的数。句意:许多情况下,项日对所有年龄段的
人都是开放的。all修饰可数名词复数形式。
主题语境:人与社会社会热点问题。本文为议论
3.that/which考查引导词。句意:这是一个重要又现实的方法,
语篇
文,以留学者Andrew、Christina和Matthew的想法和经
让青年人去参与有用又重要的科学。此处是定语从句,先行词
导读
历作为例子论述了出国留学的好处。
是science,在从句中作主语,指物,故填that/which。
8.B
细节理解题。根据第二段第一句可知,Andrew在国外学习
4.called考查非谓语动词。句意:她建立了一个叫SeiStarter的
时特别注意了解外国的文化,故选B项。
网站。call和website是逻辑上的动宾关系,应用过去分词作后
9.D细节理解题。根据第三段第一句可知,Christina的例子表
置定语。
明,出国留学可以给我们自信,故选D项。
5.an考查冠词。句意:对美国宇航局的全球观察者计划来说,志
l0.D细节理解题。根据第四段第二句可知,Matthew对国际事
愿者们利用手机上的一个程序来提交云观测。此处泛指“一个”
务的兴趣使得Matthew与同龄人不同,故选D项。
且app发音是以元音音素开头,故填an。
11.C词义猜测题。根据第四段画线词所在句可知,住过千里以
6.om考查介词。句意:当卫星从上面拍摄云图的时候,志愿者
外后搬到560英里以外的地方似乎并不特别可怕,因此过渡到
们从下面进行研究。介词from表示“从…”的意思。
大学是一件轻而易举的事情。由此推知,breeze意为“容易的
7.combining考查非谓语动词。句意:通过把二者相结合,我们
事情”,故选C项。
可以获得一个更加完整的图片。介词by后接动词作宾语,应用
Ⅱ.阅读七选五
动名词形式。
8.to learn考查非谓语动词。句意:研究者们利用这些信息来了
语篇
主题语境:人与社会:人际沟通。本文为说明文。研
解天气和气候的变化。此处是动词不定式作目的状语。
导读究表明,单从面部表情并不足以判断一个人的情绪。
9.pollution考查词性转换。句意:你可以测量光污染,研究蚂蚁
:1.F重申关系。上一句提到面部表情并不是推断情绪的可靠指
的饮食习惯或者定位追踪蜜蜂。此处名词作宾语,“污染”对应
标,F项(准确来说我们不能相信一个人的面部表情)符合语境,
的名词pollution是不可数名词,所以用单数形式。
故选F项。
l0,provides考查时态和主谓一致。句意:一个(项目)提供水下
2.A递进关系。上一句提到这些论断是荒谬的,A项中的they
白鲸的图像。根据语境以及下句中的tll可知,此处用一般现:
指代上一句中的those claims;A项中的dangerous与下文中的
在时;主语是One,所以谓语用单数形式。
The danger为同义词复现,指出通过面部表情可以推测出情绪
的论断是危险的,故选A项。
课时作业(五)
3.G转折关系。根据上一句可知,老师期待专心听讲的学生微
I.阅读
笑,而学生出于某些原因认真听课时并不会微笑,故选G项。
A
4.E转折关系。根据下一句可知,完整的图片呈现了一个球员
主题语境:人与自然主要国家地理概况。本文为应
为得分而欢呼,而之前经过裁剪的图片只呈现了这位男性的面
语篇
用文,向想去马德里留学的外国学生介绍了马德里的地
部,因此人们推断这位男性的情绪并不是高兴的而是愤怒的,故
导读
理、气候、语言及居住费用等信息。
选E项。
5.B总分关系。根据下文可知,不同文化背景的人对表情的理
1,A细节理解题。根据第二段最后一句可知,马德里的夏天降
解也不一样,故选B项。
雨量非常小,故选A项。
2.D数字计算题。根据最后一段第二、三句可知,在马德里市中
课时作业(六)
心租一套一居室的公寓需要预先支付650×3+200=2150美
层级一课时语用巩固
元,故选D项。
I.单词拼写
3.C读者对象题。根据文章首句可知,本文是写给那些想去马
1.recall 2.complex 3.qualification 4.comfort 5.cited
德里留学的外国学生的,故选C项。
6.tutor 7.presentation 8.edition 9.adaptation
B
10.involves 11.comfort zone 12.engagement
主题语境:人与自然/自然环境。本文为记叙文。作
Ⅱ,单句语法填空
语篇
者出生在乡下,对大自然有浓厚的兴趣,所以利用大二出
1.participants 2.qualified 3.yourself 4.Comfortable
导读
国学习的机会去了加拿大西北地区的Yell