【公开课】2.2东方文明古国-印度课件+教案-2022-2023学年六年级地理沪教版上册

1 分析自然环境 直击粮食生产 ——印度 2 可以从哪些方面来描述印度的地理位置？ 纬度位置 海陆位置 半球位置 3 图识位置 8°N 33°N 大部分地区位于低纬度 4 印度在世界中的位置 赤道 20°W 160°E 全部位于 半球和 半球 北 东 图识位置 5 印度东临__________，西临__________，南临__________。 孟加拉湾 阿拉伯海 印度洋 孟加拉湾 阿拉伯海 印度洋 图识位置 6 “找朋友” 图识位置 巴 基 斯 坦 中国 尼泊尔 不丹 孟加拉国 缅甸 7 图识位置 8 比哈尔邦 图识位置 人口大国 图识位置 10 第二人口大国 增长速度快 人口大国 图识位置 （亿） 2011年世界人口排行榜 11 众多人口，对资源、环境和经济发展有怎样影响？ 思考 人口大国 图识位置 12 印度每年新增劳动力1800万人左右，劳动力资源丰富，价格低廉。 印度是世界上主要的稻米、小麦、甘蔗生产和消费国之一。 印度是全球几大移动电话市场之一。2008年,移动电话用户达到3.5亿人。 劳动力资源廉价而又丰富 消费群体庞大，消费市场广阔 阅读材料，归纳印度人口众多的优势。 人口大国 图识位置 13 人口大国 图识位置 人口众多带来的问题 14 农业大国 人口大国 图识位置 农业大国 人口大国 图识位置 为什么印度水稻一年可种植三次？ 农业大国 人口大国 图识位置 17 材料一 的各月平均气温 找出最低和最高月均温，判断巴特那的气温有何特点？ 全年高温。 巴特那 农业大国 人口大国 图识位置 18 ①参考资料，判断巴特那气候______； ②观察并说出巴特那年内降水分配的特点？ 材料二 巴特那的各月平均降水量图 有明显的旱季与雨季之分， 降水年内分配不均。 雨季 旱季 旱季 湿润 降水丰富 农业大国 人口大国 图识位置 19 南亚气候类型分布图 农业大国 人口大国 图识位置 阅读材料三，结合当地气候特征，分析为什么印度水稻可以一年种植三次？ 材料三：水稻秆直立，高0.5-1.5米，稻子的根呈胡须状，细短而多，随着稻的成长，数量会增多，稻株旁也会不断长出小枝来。分枝多，棱粗糙，成熟期向下弯垂。水稻喜高温、多湿、短日照、耐热性强。抽穗结实期需大量水分，对土壤要求不严，但是水稻土最好。 农业大国 人口大国 图识位置 21 农业大国 人口大国 图识位置 年降水偏少 易发生 干旱灾害 水稻年产量 （ ） 降低 年降水偏多 易发生 洪涝灾害 可以采取哪些措施防治干旱、洪涝灾害呢？ 经济收入 农业大国 人口大国 图识位置 23 【小组活动】： 师徒四人受到了当地农民一家的热情款待，参考资料，根据当地主要的气候类型特点，指出晚餐中用本地食材制作的美食？ 甜菜沙拉 香辣米粉 牛油果酸奶 椰香奶茶 咖喱菠萝蜜 麻酱荞麦面 √ √ √ √ 异域美食 农业大国 人口大国 图识位置 24 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $ 课题：《东方文明古国——印度》 ——分析自然环境 直击粮食生产 程芸 一、教材分析 本课选自沪教版地理教材，属于六年级第一学期世界分国篇部分，地理课程标准将本课内容定位C级。由于印度在古代文明、自然条件与经济发展及人口增长等方面的地理特点与我国非常具有可比性，极具借鉴意义。教材选取了最能突出印度特征的现代地理内容：世界第二人口大国、农业生产大国、发展中的科学技术、历史悠久的文明古国。进一步的增强学生学习区域地理的兴趣，学会学习区域地理的方法，在探究学习的过程中，培养学生地理综合思维能力，形成正确的价值观和人地协调观；同时在新中考改革的背景下，将生命科学与地理相结合，寻求共同点，发挥学科综合性。根据课程标准和教材内容，本课题学习安排两个课时，本课为第一课时。   二、学情分析 六年级学生思维尚未成熟，这要求在教学上进行恰到好处的思维引导，以及通过不同方式激发其学习与探讨问题的兴趣；运用微课增加学习兴趣；小组讨论让学生之间交流互助；对于学生来说，他们对国家的学习并不多。学生对印度有些阅历，并非一无所知，甚至有些神秘感，所以可以很好的利用这个阅历进行个性化教学，不仅可以激发学生的学习热情，同时也可以提升课堂教学质量。 三、教学目标 知识与技能： （1）根据地图，能准确的描述印度的地理位置； （2）根据印度人口景观图，了解印度人口基本现状； （3）根据图表，描述印度主要气候特征； （4）理解印