第4课 日本明治维新（教学设计）-【上好课】2022-2023学年九年级历史下册同步备课系列（部编版）

第4课 《日本明治维新》教学设计 【教材分析】 《2022年历史课程标准》要求：通过了解日本明治维新，初步理解资本主义世界体系的形成。 本课是部编版九年级历史下册第一单元《殖民地人民的抗争和资本主义制度的扩展》中的第四课，是19世纪下半叶资本主义制度扩展中的重要组成部分。 本课主要讲解和探究19世纪中期，日本处于德川幕府的统治之下，社会矛盾重重，遭受殖民侵略。为了解决危机，一部分中下级武士联合西南強藩和朝廷公卿，发动倒幕运动，推翻幕府统治。从19世纪60年代起，明治政府进行改革，使日本逐渐摆脱危机，走上了发展基本主义的道路。学生明白日本进行改革的必然性，以及日本因为封建残余的影响而走上对外侵略扩张的军国主义道路。 【教学目标】 1、了解和掌握19世纪中期德川幕府的统治危机及倒幕运动；知道明治维新的内容、并感受明治维新前后日本社会在各个方面的变化，认识明治维新的性质是自上而下改革。 2、立足唯物史观，掌握明治维新对日本产生的巨大影响，学会运用唯物史观，一分为二地评价历史事件。 3、立足家国情怀，通过明治维新，日本成为亚洲的强国，从而认识到要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。 【教学重难点】 【教学重点】 日本明治维新的背景、前提、措施、影响。 【教学难点】 日本明治维新的性质、影响。 【教学过程】 【导入新课】 PPT展示： 图1中，清王朝与日本同被西方蹂躏；图2中，日本摇身一变成恶犬，加入西方侵略清王朝的阵营，且有独霸中国之心。 19世纪中后期，中国遭到西方列强的侵略、瓜分，日本和中国一样，面临着沦为西方殖民地的危险，是什么事件促使日本最终不但没有被沦为殖民地，反而还走上了发展资本主义，对外侵略扩张的道路呢？今天我们就来一探究竟，看看从中能否给我们带来一些有益的启示！ 《播放视频》 日本的崛起 《大国崛起》第七节：日本。大约在150年前,位于太平洋西岸的岛国日本,在西方殖民者坚船利炮的胁迫下,遭遇了巨大的生存危机。出人意料的是,它将此作为自己弃旧图新、迎头赶上的历史机遇,并最终使自己成为东方世界第一个摆脱西方大国的欺凌,顺利实现现代化的国家,成为唯一一个挤入帝国列强行列,靠侵略扩张在自己的国土外建立过殖民地的亚洲国家。从渴望主宰自身的命运到渴望成为世界的主角,究竟是什么在主导这个岛国如同海潮般激荡起落的命运呢？ 引入第4课——《日本明治维新》。 （设计意图）通过日本与清王朝命运之对比，使学生认识到明治维新对日本社会产生的重要影响。激发学生的探究欲，为何日本改革成功而清王朝的戊戌变法却失败了。 展示2022版课程标准和本节课核心素养。 【讲授新课】 PPT展示学习目标： （设计意图）整合教材，捋清思路，展示学习目录。 目标导学一：德川幕府与锁国时代 PPT展示： 你知道幕府统治吗？ 日本幕府是古时日本一种权力，曾一度凌驾于天皇之上的中央政府机构。其最高权力者为征夷大将军，亦称幕府将军。幕府(ばくふ)本指将领的军帐，但在日本的特殊状况下，演变成一种特有国情的政治体制。幕府(Bakufu)，该词始自于古代汉语，指出征时将军的府署。"幕"意指军队的帐幕， 帐篷;"府"指王室等收放财宝和文件的地方。其用法始于1192年镰仓幕府建立，后有"室町幕府"和“德川幕府”。 PPT展示： 史料1：日本明治维新前社会各阶层 史料2　在经济上，土地归将军、藩主等领主所有，农民承担沉重的租税负担。据《世事见闻录》记载，贫苦的农民连“吃杂粮度日，都成为不可能”，他们“衣不蔽体，饥寒交迫，住的地方更是墙塌壁倒，破陋不堪”，甚至被迫出卖自己的亲生骨肉。统治者公开声称：“让农民不死不活地活着，是政治的秘诀。” 教师：结合材料和所学知识分析，德川幕府统治时期出现了哪些危机？ 学生讨论交流，教师进行点拨： (1)政治：幕府等级森严，矛盾尖锐。 (2)经济：幕府封建统治阻碍了资本主义的发展。 PPT展示： 内忧-----封建统治阶级矛盾尖锐 PPT展示： 史料1：幕府禁令 除特许船外，严禁其他船只驶往国外。不得派遣日本人至国外。禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。只和中国、荷兰进行有限的贸易。 教师提问：这禁令会产生什么影响？ 学生回答：锁国政策，造成日本与外界隔绝，也阻碍了社会经济的发展 史料2：　佩里登陆图。 教师：1853年，美国佩里率舰队抵日，威胁幕府，先后签订《日美亲和条约》《日美友好通商条约》。俄、荷、英、法也迫使日本缔结不平等条约。 教师：从上述史料中，分析当时的日本政府面临什么危机？ 学生：日本的民族独立受到威胁，有沦为半殖民地的危险。 PPT展示： 外患-----美国用大炮打开日本国门，导致了民族矛盾。（沦为殖民地的危险） 教师小结：日本明治维新的原因 （设计意图）：通过归纳历史事件的主要史实，培养学生通过史料归纳整