记叙文阅读 主题分类阅读09 情趣理趣-2023【啄木鸟阅读】初中八年级语文课外现代文阅读训练

深沉的语言)月光流泻的美景和冰川幽蓝的光芒转换成的无 声语言$陆定一听到了同志们小声说话的声音#还!听见"了 不可捉摸的声响)像春蚕咀嚼桑叶#像野马在平原上奔驰#像 山泉在呜咽#像波涛在澎湃$ 示例二)两段文字所写内容有什么相同之处* 都写夜宿山 间#睡不着看夜景#都写到人们平常不易感知的内容$ "" 示例一)让人在这美丽的世界中想到高远#想到无限$ 理解)这是一种难得的意境$近处的美景美不胜收#让人陶 醉'远处的雪峰(蓝天丽日又激发人们对空旷高远(无限绵延 的境界的联想$ 示例二)美教导我们珍重美#美教导我们通向善$ 理解)四姑娘山景色的美丽激发了赏景之人对美的怜惜(珍 重#也引发了人们呵护美(守护美的善心$ #" % ! &不同的色调对应着人内心深处难以名状的情感$从那些 应了光线的变化而变幻不定的春天的色彩中#人看到的不只 是美丽的大自然#还看到了自己深藏不露的内心世界$ % # &作者把在风的吹动(光影的变幻之下色彩缤纷的不同的 树木比作盛大华美的交响乐#把落叶松最明亮的金黄比作交 响乐的高音部#生动形象地写出了秋天四姑娘山色彩斑斓( 变幻多姿的特点#突出了落叶松金黄色彩的鲜明耀眼$ $" 选文以记叙(描写为主#兼有抒情(议论$3链接材料二4以说 明为主$ #五$大江暖阳 !" ! 浩浩江面上缕缕水汽蒸腾而上#飘拂摇曳%或!江流日暖水 生烟"& !" 沿着江边步道缓缓行去 !# 在滨江步道旁的大 树下小坐 "" 内容上)描写了!我"看到的秋去冬来时草木的凋零或未长成 的颓唐景色#突出光影透过枝叶漏出的光斑的美$结构上) 引起下文#为下文对!暖阳"!光"的所感作铺垫$ #" ! 冬日的阳光之所以能把人晒暖和#是因为人能够感知阳 光#并吸纳阳光' " 清晨能有!江流日暖水生烟"的景致#也源 于冬日的阳光' # 马上就要凋零的树叶#因冬日的阳光而变 得灿烂起来' $ 取暖不能完全靠自己#但生命的充盈饱满不 能外求#只可内寻$自己首先要成为一个发光体(发热体$ $" 懂得什么是是善良'拥有足够的智慧$ %" 不能$结构上)!大江"是文章的游览线索#作者产生游览兴 致#游踪的起止都与大江密切相关$内容上)!大江"是作者 游览时所见所思所感的重要内容#尤其是对!光"!暖阳"的思 考都由江中景色引发$主旨上)!暖阳"具有双重含义#既指 表面的温暖阳光#又喻指心中的善良$存有善良的世界是美 的#这一主旨是通过暖阳下的江面是温润可人的这一意象表 达的$ #六$走进阿里 !" ! 纯粹(宁静(赏心悦目 !" 藏式民居 !# 激奋 !$ 冷峻(平 静(神秘莫测 "" % ! &细节描写#写出了朋友们在劝说!我"不要去阿里时的场 景#!每一双眼睛都在等待着"的细节#形象地写出了朋友们 对!我"的关切#都希望!我"不要孤身一人去阿里$但!我"依 然!觉得西部荒野的大自然"在!呼唤着我"#表达了!我"去阿 里的愿望非常强烈$ % # &运用了比喻的修辞手法#生动形象地写出了孤雀的漂泊 无依(无处为家#表达了!我"在面对苍茫的青藏高原时内心 的寂寞苍凉$ #" 作者对阿里的了解从书本到实地#书本让作者心驰神往'高 原自然中的野性的粗犷(苍劲甚至忧伤吸引着作者#使作者 感觉到与自然的独特缘分#一跨进这片广袤就有一种回故乡 的感觉'阿里多变的地貌#原生态的自然风光吸引着作者$ $" 交代了!我"对阿里念念不忘#强烈希望去阿里的原因$考察 报告让!我"第一次认识了阿里',西藏奇遇-让!我"感受到阿 里现代历史中的生息和原始中的自然'涉及青藏高原的小说 更是加深了!我"对阿里的情感#为下文写!我"对阿里的熟悉 亲切作铺垫$同时引用这些内容#为自己的观点和看法提供 有力的论据#增强了文章的说服力#丰富了文章的内容$ %" ,在长江源头各拉丹东-中#作者除了写高原美景#还多次写 到自己身体不适#意在表现藏北高原奇异壮美景色的同时# 表达作者由心底涌出的惊叹和对自然的敬畏之情'本文丝毫 不曾提及自己经历过接近死亡的病痛和种种磨难#意在表达 对阿里的纯粹的虔诚与向往之情和表达面对苍茫荒原时内 心的孤独寂寞与苍茫之感$ !真题在线" #七$晨曦里的莫高窟 !" ! !我"确立了!心随敦煌"的艺术追求%或)莫高窟成了!我" 魂牵梦萦的地方& " 作为本土画家又一次走进莫高窟%或)!我"又一次走进莫 高窟欣赏晨曦里的莫高窟& # !我"把莫高窟以及敦煌之美镌刻在心中%或)!我"通过创 作作品表达对敦煌艺术的崇敬与理解& "" 示例一)运用了比喻的修辞手法#把晨光里亮黄色的树叶比 作闪耀的金子#生动形象地写出了树叶在阳光下光彩熠熠的 情景#表达了作者的惊叹与喜爱之情$ 示例二)运用了比喻的修辞手法#把眼前的美景比作史诗般 的图画#生动形象地写出了晨曦里莫高窟前的壮丽景象