第一单元 第2课时《比多少》（教学设计）一年级上册数学人教版

比多少 教学目标 1. 在数一数、比一比的活动中，理解“同样多”“多”“少”的含义。 2. 在数学活动中，会用“一一对应”的方法比较事物的多少，能用规范的数学语言表达比较结果。 3. 在操作过程中初步体验数感，激发学生的学习兴趣，培养合作学习的乐趣。 教学重点 知道“同样多”“多”“少”的含义，学会用一一对应的方法比较物体数量的多少。 教学难点 学生会用“一一对应”的方法比较事物的多少。 教具学具 多媒体课件、三角形学具、圆片、兔子图片、小熊图片、砖头图片、木头图片等图片。 教学过程 一、前参任务单驱动 1.前参任务单：请同学们课前看看课本第6页的图片，给爸爸妈妈讲讲图片中都有什么动物？分别有多少只？他们在干嘛？ 2.（课件出示第6页图片）通过提问学生检查学生对任务单的完成情况，并揭示课题：比多少。 二、操作探究，学习新知 1.教学“同样多”。 师：请同学们仔细观察，图中谁和谁同样多？ 生：图中小兔子和砖头同样多。（学生一边回答，老师一边贴兔子和砖头的图片） 师小结：一只小兔子对应一块砖头，一一对应后没有剩余，我们就说：小兔子和砖头的数量同样多。 师：图中还有没有同样多的事物呢？ 生：一只小猪对着一个苹果，一一对应后没有剩余，小猪和苹果的数量同样多。 2.小组合作摆一摆，比一比。 师：小组同学拿出你们的橡皮和铅笔，请同学们摆一摆：铅笔和橡皮同样多。 生：（小组内代表）在讲台投影仪上摆一摆，其他同学做评价。 师：请其他小组的同学说一说讲台上这位同学比较的过程。 生：小明摆了6块橡皮，一个橡皮对应一支铅笔，一一对应后没有剩余，橡皮和铅笔的数量同样多。 生：小明总共摆了6块橡皮，他又在橡皮底下摆了6支铅笔，橡皮的数量和铅笔的数量同样多。 3.自主探究“多、少” 师：仔细观察图中小猪和木头。有几只小猪？几根木头？ （请一位同学边回答边贴小猪和木头的图片。） 师：他贴的过程中发生了什么？谁多谁少？ 生：他贴的过程中有一根木头剩余了，木头多，小猪少。 师：木头多，小猪少 我们还可以说“木头比小猪多”，也可以说“小猪比木头少”。 师：看看图中还有谁多谁少？谁比谁多？谁多谁少？ 生小组内讨论，全班集体交流结果。 三、巩固练习，内化新知 1.摆一摆，说一说 （1）第一行摆5个△，在△下面摆的○和△同样多。 （2）第一行摆5个△，在△下面摆的○比三角形多/少1个。 （3）第一行摆3朵红花，第二行摆的黄花比红花多1朵，第二行摆多少黄花？ 四、回顾总结，课后延伸 1.本课小结。 把两种事物一一对应，如果没有剩余部分，它们的数量就同样多。当两种事物一一对应后，其中一种事物有剩余，那么有剩余的那种事物多，没有剩余的那种事物少。 2.说一说。请孩子完整描述课本第6页图中中，小熊比木头少？ 板书设计 少 多 多多 比多少 学科网（北京）股份有限公司 $