8.2敬畏生命（含视频）-2022-2023学年七年级道德与法治上册智慧课堂精品课件（部编版）

8.2 敬畏生命 第八课　探问生命 学习目标 【知识目标】 懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切 【能力目标】能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 【情感、态度与价值观目标】认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 【教学重点】 生命至上 【教学难点】 正确处理生命问题，学会关爱他人 敬畏生命 生命至上 休戚与共 1.生命是脆弱的，也是坚强的； 2.生命价值高于一切； 3.珍爱他人的生命。 1 .敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人生命； 2.谨慎地对待生命关系，处理生命问题； 3 .对生命的敬畏是内心的自愿选择。 （原因） （行为） 思维导图 自主学习 1.为什么要敬畏生命？ 2.为什么要珍爱他人的生命？ 3.如何敬畏生命？ 目录 CONTENTS 生命至上 休戚与共 01 02 思考 ：1.为什么要敬畏生命？2.为什么要珍爱他人的生命？3.如何敬畏生命？ “敬”：敬重、恭敬、敬佩 “畏”：惧怕、谨慎、威严 敬畏是在面对权威、庄严或崇高事物时所产生的情绪,带有敬重、尊敬的感受,它是对一切神圣事物的态度。 敬畏生命：尊重生命、畏惧生命 一、生命至上 （1）“这场仗，如果我们不打，就是我们的下一代要打。” （2）“哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行。”我们今天的幸福生活幸亏有哪些替我们负重前行的人？ （1）生命是脆弱的、艰难的。 10 （2）生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。 11 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的。 当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的。生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 请你思考 ：人的生命是顽强的还是脆弱的？ 在抗击疫情和抗洪救灾中，你感受到了什么？ 一、为什么要敬畏生命？（为什么生命至上？） 1.生命是脆弱的、艰难的，是坚强的、有力量的，是崇高的、神圣的。 2.当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。生命价值高于一切。 3.生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，也必须承认别人生命同样重要。自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 B 【答案】B【详解】 本题考查生命的特点。 B：“生得再平凡，也是限量版。”限量版说明了生命是独特的，都是无可取代的，B说法正确； ACD：题干表述的主旨均没有体现生命的来之不易，生命的不可逆性，以及生命是短暂的，不符合题意； 故本题选B。 （2021·黑龙江齐齐哈尔·中考真题）“生得再平凡，也是限量版。”这句话强调生命是（ ） A．有接续的 B．独特的 C．不可逆的 D．短暂的 上述情境分别带给你怎样的感受？ 你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？ 1）“让座”的情境带给我们温暖、关怀的感受，“我是你的拐杖”的情境带给我们善良、温暖的感受，“蹲下去”的情境带给我们尊重、关注、关怀的感受，“陪伴和分享”的情境带给我们慰藉、温暖、关心的感受。 2）从上述不同的情境中发现温暖、尊重、关注、关怀等态度。 二、休戚与共 生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承“仁者爱人”“推己及人”认别人的生命同样重要。 我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 1.我们为什么要珍爱他人的生命？ 二、休戚与共 (1)生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。 (2)“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 硬核大学生 教科书式隔离 1.回家途中全程佩戴三层口罩和手套，未和任何人交谈。 2.回家后主动隔离、联系社区无人因他而感染。 3.出院后在自行在车库隔离28天，不想给家人和周围人带去麻烦。 4.愈出院后献血救人。 小组讨论：从他身上我们学到了应如何对待生命呢？ 不漠视自己和他人的生命 2．敬畏生命的要求 (1)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 (2)我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 (3)我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 新冠疫情发生后，党中央、国务院高度重视，习近平总书记多次召开会议并作出重要指示。生命重于泰山。疫情就是命令，防控就是责任。把人民群众生命安全和身体健康