语文晨备 晨背清单六　常见的9种修辞手法（课件）-2023【创新思维】新教材高考语文一轮总复习（部编版）

晨背清单六　常见的9种修辞手法 人教 · 语文 1 高考题中对修辞的考查，有的放在诗歌鉴赏中考，有的放在现代文阅读中考，有的在语言文字运用中考，作文就更不用提了，可见修辞在整个语文考试中所占的比重。 人教 · 语文 1 一、比喻 比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体(被比方的事物)、喻体(用来打比方的事物)和比喻词(联系本体和喻体的词语，比喻关系的标志)。比喻一般分明喻、暗喻、借喻、博喻四种。 人教 · 语文 1 1．明喻：就是本体、喻体和比喻词都出现的比喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。(何其芳《秋海棠》) 2．暗喻：又叫隐喻，只出现本体和喻体，中间不用比喻词语，典型的形式是：甲是乙。常用“是”“成了”“变成”“成为”“等于”等联结。例如：美感的记忆，是人生最可珍的产业，认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。(徐志摩《曼殊斐儿》) 人教 · 语文 1 3．借喻：只出现用来代替本体的喻体(直接叙述喻体)，而本体和比喻词都不出现。典型形式是：甲代乙。例如：废除几千年的封建制度，需要一场暴风雨。 4．博喻：连用几个比喻，从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行描述。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。(朱自清《荷塘月色》) 人教 · 语文 1 二、比拟 根据想象把物当作人，把抽象的概念当作人或物，或者把人当作物、把此物当作彼物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比，甲、乙两事物有可“比”性。其不同点在于： 人教 · 语文 1 1．比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体，重点在“拟”(即“比作、当作”)，干脆把甲事物当作乙事物来写，甲乙两事物不分主从，浑然一体；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”(即“比方”)，即以乙事物(喻体)来说明甲事物(本体)，甲乙两事物有主有从。 2．比拟中本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。 人教 · 语文 1 3．比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体；比拟中起比拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容词性词语。 三、借代 不直接说出要说的事物的本来名称，而是借用与人或事物密切相关的事物的名称来代替人或事物。被代替的事物叫“本体”，用来代替的事物叫“借体”。 人教 · 语文 1 (一)借代的种类 1．特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘…… 2．材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。 3．标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ 4．人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 5．绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！ 6．专名代泛称。例如：一千个读者就有一千个哈姆莱特。 7．具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。 人教 · 语文 1 8．部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 (二)运用借代应注意的问题 1．借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。 2．借体往往带有褒贬色彩，反映作者的思想感情，用人物特征做借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代表反面人物。 3．借代不当，常表现为本体和借体之间关系不明确。 人教 · 语文 1 四、夸张 为了追求某种表达效果，故意言过其实，对原有事物加以超越事实的描述。要求使用时合乎情理，不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。 人教 · 语文 1 (一)夸张的种类 1．扩大夸张。故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(屈原《离骚》) 2．缩小夸张。故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《七律·长征》) 3．超前夸张。在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。(王实甫《西厢记·长亭送别》) 人教 · 语文 1 (二)运用夸张应注意的问题 1．夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。 2．夸张要明确、显