2023届高考专题复习：论述类文本阅读之三重比对 课件21张

论述类阅读调查问卷之学情分析 02 理科生学习论述类文本的兴趣不高。 对文体知识及命题规律的掌握不够，特别是理科班。 读文方法不好，要求读后留痕，特别是男生的阅读习惯和能力不够。 对文本整体把握的能力不高，如读后不能提炼文章观点，不会梳理论证思路，不能弄清段间关系和材料与观点的关系，不会辨析论证方法等等。 审题解题能力不高，接近三成的同学不知道比对选项与原文的方法，更缺乏比对的细心与难心，不能识破命题人的设题陷阱。 高考论述类文本阅读 三重比对 眉山天府新区实验中学 雷思容 2 教学目标 1.指导学生学习掌握论述类文本阅读三重比对的方法，培养学生细心耐心审题解题的习惯 2. 学会圈画比对原文与选项中的标志词，识破命题人的设题陷阱，提高论述类文本阅读的解题能力。 设问方式 将选项和原文进行比对, 就是突破辨析选项正误瓶颈的有效方法 全国卷（Ⅲ） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） 学法指导 ①审读选项：用笔圈画重要词语，在理解原文的基础上做出初步判断。 ②筛选整合：在原文中找到选项涉及的相关信息，做好归纳整合 ③比对分析：将选项和原文认真比对，找到设误点，做出精准判断。 4 论述文选项设置错误标志词 删——删减定语、状语等,改变语意; 漏——只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义; 改——改换词语,曲解文意; 凑——胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息等方式设误。 因此,比对词语时,看看选项在对原句改造过程中,删去了哪些词,改了哪些词,添了哪些词,它们是否与原文意思一致。 命题者设置干扰项的方式 比对关注点 命题设误点 设题陷阱 比对选项与原文中的一些表范围、程度的关键词,如:全部、都、一些、部分、所有、人人、、严重、非常等。 这一现象涉及部分与整体(把部分说成整体,或把整体说成部分)、扩大与缩小(任意扩大或缩小外延)、偶尔与往往、轻重与严重等。 混淆范围（以偏概全） 程度不当 A 范围、程度词 三重比对角度一:比对词语 典范示例 用词语比对法看下列选项是否正确(打√或×),如果错了,请说明理由。 1（）【选项】 礼俗是乡土社会里应对社会生活的根本原则、抽象真理,也是人们处理具体事务时目的与手段间的普遍联系。 【原文】 从熟悉里得来的认识是个别的,并不是抽象的普遍原则。在熟悉的环境里生长的人,不需要这种原则,他只要在接触所及的范围之中知道从手段到目的间的个别关联。 1【比对结果】 × 以偏概全 【理由】 原句中的“个别”“并不是”等词语在选项中被偷换成了“普遍”“是”,造成了语意错误。 比对关注点 命题设误点 设误类型 比对选项句中和原文中的一些代词,如:之,其,此,这(些)、那(些)等。 选项句中对原文中的“指代内容”有误,或是类别上的,或是程度上的,或是陈述对象方面的。 偷换概念 张冠李戴 颠倒是非 B 指代词 【选项】 由于科技黑箱使用简单方便,于是就可能发生滥用的现象,其直接后果就是科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利。 【原文】 此外,由于使用者不必从头学起即可操作科技黑箱,于是就可能发生对科技黑箱的滥用。科学技术是一把双刃剑,科技黑箱无疑会使得双刃剑的哪一刃都变得更为锋利。 典范示例 【比对结果】 × 【理由】 选项中的“其”指的是“发生滥用的现象”,表达的意思是科技黑箱的滥用使得科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利;而原句是“科技黑箱无疑……锋利”。两相比较,很容易看出该选项将原文中的“科技黑箱”用“其”字转换为“科技黑箱的滥用”,犯了偷换概念的错误。 三重比对角度一:比对词语 9 比对关注点 命题设误点 设题陷阱 比对选项句中和原文中的一些表示时间、结果的关键词,如:已经、将要、完成、必须、一定可能、似乎等。 这一现象涉及故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实,涉及已然与未然、可能与必然等。 混淆时态 未然已然 或然必然 C 时间词、语气词 三重比对角度一:比对词语 【选项】 温室气体使全球变暖,并由此造成地球两极冰川融化的现象,从地球的立场出发,这实际上属于大自然的“正常运作”。 【原文】 大多数环境学论著认为,人类大量排放二氧化碳等温室气体,导致全球气温上升,而全球变暖将使地球两极的冰川融化,海平面上升,进而给人类的生存造成威胁。但是,荷兰学者克罗宁博格所著的《人类尺度:一万年后的地球》一书中的观点,似乎可以让人稍稍缓解一下在气候变暖问题上的紧张感。作者的基本观点是:当下发生的所有气候变化,从地球的立场出发,都是“正常运作”。 典范示例 【比对结果】 × 【理由】 通过比对,选项中的“并由此造成地球两极冰川融化的