考点九　体味情感与探究主旨（教师用书课件PPT）- 2022秋九年级上册初三语文【木牍教育·同步拓展阅读】部编版（安徽）

访梅 小时候，对于我们这些孩子，冬天实在单调，到处是一片白。游戏也懒得去做，生活一下子变得索然无味。正难熬着，奶奶说，舅爷要来家了。我们十分高兴，盼望着他早点到。 舅爷是个画家，听奶奶说，他名气老大，在国外办过画展。但我们翻看他的画集，却并不佩服他。他的画简单极了，每幅画都懒得去画满，往往就是那么几块几笔水墨，那蚂蚱，似乎并不是蚂蚱，那小鱼，似乎并不是小鱼。我们当时就嗤地笑了，觉得和我们的画差不多呢。于是乎，我们就不敬而远之了，随便着和他对话，缠他讲城市的故事，日子也觉得有些生气。一天，他提出要出外作画，大雪天里，天地一片花白，有什么可画的呢？我们很有几分( )，更有几分好奇，便闹嚷嚷地跟了他去。 山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有；树上，也没有一片叶子。这里有什么可画的呢？舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。足足半个时辰，才拿出画夹开始画起来了。我们一眼一眼看，果然天地单调，画面更单调。 “单调极了，”我们说，“我们给你寻些能画的色彩吧。” “找些什么色彩呢？” “譬如梅花，那花是多么的红呢！” “去吧，舅爷等着你们寻来最美的东西。”舅爷笑了，叮咛我们小心去寻。 我们跑去了，先是到了东边，那是一漫斜坡，稀稀地站着几株柿树，如今光裸裸的，没有一颗红艳艳的果子，铁似的枝条衬在雪里，似乎做着沉思。再往远去，也是一片灰白。 我们又跑到山包北边，往日里，那是个大草坝，上面有着青茵茵的草，草里长着花，黄的，红的，紫的，蓝的。可如今，雪埋得平平的，什么也没有了。 我们又跑到山包西边，心想这儿是一定有梅的，因为长着许多树。但是，我们细细地找了，并没有什么梅，甚至连别的什么颜色的东西也没有。我们一下子都瘫在雪窝里。觉得这冬天里，实在是没有什么可画的色彩了，一时间，又觉得舅爷可笑：连色彩都没有，还谈得上什么美吗？真后悔这么跑了山包的几面坡，更后悔跟着舅爷到这里来呢。 我们转回到舅爷那儿，十分( )，他竟已画了四张画。看见了我们，说：“孩子，寻到了吗？” “什么也没寻到，只是白的。” “好了，找到了。” “白的有什么意思？” “你们想想，天是什么，天是云，云是什么，云是蒸汽，蒸汽是什么，蒸汽是水，水是什么，水是白的。天上地下，哪一样不是白色的呢？白色是最美的色彩呢！” “那么说，”我们一时( )了，“什么东西里，什么时候难道都有美吗？！” “对了，孩子！美是到处都有的，但美却常常被人疏忽了。你们总是寻那大红大绿，可红得多了，使你烦躁，绿得多了，使你沉郁，黄得多了，使你感伤，只有这白色是无极的，是丰富的，似乎就无极得无有，丰富得荒凉了呢。” 我们都哑然笑了。虽然听得不甚明白，但毕竟惭愧起来。而自那以后，愈来愈加深了理解，深深地后悔辜负了多少个冬天，使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去了。 (选自《贾平凹散文精选》，有删改) 学科网（北京）股份有限公司 $考点九　体味情感与探究主旨 -- 考点九　体味情感与探究主旨 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 考点解读 精题演练 中考考情 2021.5/2020.7/2019.8/2016.9/2015.14/2014.9/2013.11/2012.13/2011.14 考查形式 简答题 考查分值 4~6分 -- 考点九　体味情感与探究主旨 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 考点解读 精题演练 1.技巧点拨 考点解读 -- 考点九　体味情感与探究主旨 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 考点解读 精题演练 2.题型与模板 题型A:文章蕴含了作者哪些思想感情? 模板1:对写作对象的某种情感;上升到某一类人(物)的情感。 题型B:你从中得到了哪些人生启示/思考? 模板2:明确题目要求,是答某方面还是几方面;答案中包含文章的主旨或情感;“启示”侧重“我该怎么做”,“思考”侧重“我明白了什么”。 考点解读 -- 考点九　体味情感与探究主旨 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 考点解读 精题演练 题型C:从全文看/结合全文/结合文章内容,说说你对……的理解。 模板3:通过记叙/描写/刻画……的故事/景物/形象,表达了/赞美了/揭示了/表现了……的思想/精神/道理,抒发了作者……的感情。 题型D:结合全文,分析文章的写作意图。 考点解读 -- 考点九　体味情感与探究主旨 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 考点解读 精题演练 【典例】[2019安徽真题·贾平凹《访梅》]请结合全文,说说如何才能避免“使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去”。(6分) 考点解读 -- 考点九　体味情感与探究主旨 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 考点解读 精题演练 [思路点拨]　本题考查