功教学设计 新课教案

《功》高中物理教学设计 一、设计思想 教学中，以往教材一般是先定义功，然后说：一个物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。其实，在物理学中能量本不是由功定义的。能量的概念是寻求物体运动中“什么是守恒量”的认识中出现的，它的重要性正在于“守恒”。这是一种历史追问。只有当功和能量这两个概念在同一种物理过程中汇合时，例如重力功与重力势能、弹力功和弹力势能、外力功与动能的讨论中，人们才认识到“功的重要意义更加在于它可以决定能量的变化”，因而为我们研究能量转化过程奠定了一个定量分析的基础。新教材把追问与审视统一起来，使学生对功和能的理解比以往要深刻得多。 二、教材分析 本节选自人教版必修2第7章第2节，教材是根据人们的认识习惯循序渐进地安排对“功”知识点的讲解的，教材在复习初中所学的功的定义，功的两个要素，及在两种特殊情况下计算功的方法的基础上，提出了“在一般情况下力对物体所做功如何计算”的问题。在解决这一问题时，不仅复习了力的分解的相关知识，加深了对力与其分力为“等效替代”关系的理解，而且利用旧的知识解决了新问题，增强了学生学好新知识的信心。而本节要讨论的重点知识正功与负功问题也是在推导出功的计算公式之后，结合实际讨论力与位移的方向成不同角度时，余弦函数的不同取值及符号的变更得出来的。至于总功的计算方法的推导 则更加深了学生对合力与分力“等效替代关系的理解。” 三、学情分析 学生已经具备一定的物理推理能力和逻辑思维能力，并且关于功初中已经学习了关于同一直线上关于功的知识，所以在此基础上学习应该难度不大，依据以上分析，我将本节课的教学目标定为以下几点。 四、教学目标 1、知识与技能 （1）理解功的概念，知道做功的两个要素 。 （2）知道功的表达式 W=FLcosα，会用这个公式进行计算。 （3）理解正功和负功的概念，知道正功负功表示的意义。 （4）知道什么是几个力对物体所做的总功，知道几个力对物体所做的总功 等于这几个力的合力对物体所做的总功。 2、 过程与方法 （1）情景再现，实物演示，初中知识回顾 ，基本练习。 （2）从身边找实例，通过小组探讨调动学生积极参的兴趣，培养逻辑思维 能力及表述。 3、情感态度与价值观