2022届高三生物一轮复习学案基因的自由组合定律

高三生物一轮复习导学案 时间：2019.9.26 编制人: 三级部 审核: 审批: 班级： 姓名： 小组： 评价： 基因的自由组合定律 -----利用先分后合的思想解释生活中萝卜根形等性状偏离比问题。 【考纲要求】 1. 孟德尔遗传实验的科学方法 Ⅱ 2. 基因的自由组合定律 Ⅱ 【学习目标】 1.梳理孟德尔的豌豆杂交实验，总结假说演绎法的过程，说出自由组合定律的实质。 2.利用先分后合的思想解释生活中萝卜根形的性状偏离比等问题。 3.分享交流孟德尔获得成功的原因。 【学习指导】 1.参考课堂新坐标基础知识全通关部分，认真研读教材9—13页，划出重点。分析孟德尔两对相对性状杂交实验的过程，总结出试验成功的原因。 2.完成课堂新坐标基础知识全通关部分，不明白的问题标记出来，再自主建构本节知识体系。 孟德尔在研究中发现不同品种的豌豆之间同时具有多对相对性状，当孟德尔完成了一对相对性状的研究后，又产生了新的疑问：一对相对性状的分离对其它性状有影响吗？ 孟德尔利用子叶的颜色和种子的形状进行研究，据此发现了自由组合定律，该定律的发现也是使用了假说-演绎法。 【自主建构】 根据教材和课堂新坐标的研读，自主建构自由组合定律的体系 【规律方法探究】 （一）两对相对性状的杂交实验及解释 1.孟德尔“两对相对性状的杂交实验”对自由组合现象的解释的核心内容？ 2. 根据孟德尔“两对相对性状的杂交实验”简单写出遗传图解，思考（1）F2的基因型和表现型的种类和比例应该是怎样的？ （2）重组性状占F2的比例、重组性状中能稳定遗传的比例。 （二）对自由组合定律的验证 1．孟德尔用测交验证了他的假说，写出测交的遗传图解，（Y、y,R、r分别表示黄、绿，圆、皱两对等位基因）。思考该测交结果反映了什么？ 2.总结基因分离、自由组合定律发生在什么时期？ 3.简要写出基因自由组合定律的实质及孟德尔遗传定律的适用范围是什么？ ★思维判断：(1)位于非同源染色体上的非等位基因的分离和组合是互不干扰的(　　) (2)在自由组合遗传实验中，先进行等位基因的分离，再实现非等位基因的自由组合(　　) (3)在减数分裂过程中，在等位基因分离的同时，非等位基因自由组合(　　) 4. 研究教材的思考与讨论，勾画出孟德尔获得成功的原因： 【拓展思考】 1.思考如何验证豌豆种子的黄色（Y）与绿色（y）、圆粒（R）与皱粒（r）的遗传符合基因的自由组合定律？写出一种方法，并描述步骤 2.分析下列材料：与豌豆种子遗传一样，萝卜的根形是由位于两对染色体上的两对等位基因（Dd和Rr）决定的。现用两个纯合的圆形块根萝卜作亲本进行杂交，结果却如右图。请分析回答： （1）请写出纯种圆形块根萝卜的基因型， 思考F2中出现长形根的原因。 （2）分析F2圆形块根萝卜的基因型的种类， 并写出其中杂合子的基因型。 ★（3）思考在什么情况下F2表现为特殊的形状分离比？ F1(AaBb)自 交后代比例 原因分析 测交后 代比例 9∶7 1∶3 9∶6∶1 双显、单显、双隐三种表现型 1∶2∶1 9∶3∶4 1∶1∶2 15∶1 3∶1 13∶3 双显性、双隐性和一种单显性表现为一种性状，另一种单显性表现为另一种性状 3∶1 1∶4∶6∶4∶1 A与B的作用效果相同，但显性基因越多，其效果越强。 1∶2∶1 【巩固训练提升】 1.基因的自由组合定律发生于下图中哪个过程： A.① B.② C.③ D.④ 2．基因型为AAbbCC与aaBBcc的小麦进行杂交，这三对等位基因分别位于非同源染色体上，F1杂种形成的配子种类数和F2的基因型种类数分别是 A．4和9 B．4和27 C．8和27 D．32和81 3．两豌豆亲本杂交，按每对相对性状独立遗传，对其子代的表现型进行统计， 结果如图所示，则杂交后代中，新出现的类型占的比例为 A．1/16 B．1/9 C．1/4 D．1/3 4.下表为2个不同棉花杂交组合及其子代的表现型和植株数目，请据表分析，下列哪种说法不正确: 组合序号 杂交组合类型 子代的表现型和植株数目 紫色不抗虫 白色不抗虫 一 紫色不抗虫×白色抗虫a 210 208 二 紫色不抗虫×白色抗虫b 0 280 (假定控制两对性状的基因独立遗传，颜色和抗虫与否的基因可分别用A、a、B、b表示) A.两对相