花的学校 02-【101PPT优选】小学三年级语文上册教材同步配套课件（部编版）

2.花的学校 学习目标 1.会认本课4个生字，会写13个生字，读准多音字“假”会写12个词语。 2.正确流利的朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情形。 3.能找出课文中有新鲜感的词句，能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 复习导入 美丽的校园,成长的摇篮,梦想启航的地方。上节课,我们看到了大青树下的小学。这节课,让我们一起领略诗人笔下的“花的学校”。 作者简介 拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》、《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。 我会认 荒 笛 罚 假 裳 huāng dí jià fá shang 多音字 假 jiǎ jià 放假 真假 jiǎ jià 假如明天放假该多好。 我会写 落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂 整体感知 课文讲了“我”看到雨中草地上冒出的花和未冒出的花想象成地下学校里上学的孩子；把墙角的小花想成罚站的学生；把大雨来时冒出的花想象成学校放假出来玩的孩子，多么有趣的想象啊。 课文讲解 阅读第一部分（第1、2自然段）：让我们一起来看看花儿是如何生长起来的吧！ 品读课文 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 表现出了六月里，雷云轰响、阵雨骤下的情景。 写出了夏日天气剧烈变化的情景，恰当运用拟人的修辞手法，赋予东风生命，语言生动而富有童趣。 品读课文 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 拟人的修辞手法写出花在雨中快乐生长的样子。 “跑”说明了雨水滋润，花长得快，“跳舞、狂欢”写出了花开放的美丽心情。 花在雨中快乐成长的样子。 想一想： 文中为什么说“一群一群”的花,而不说“一朵一朵”的花呢? “一群一群”更能说明花的多,让我们不禁在头脑中形成这样一幅画面:许多娇嫩的花从草丛里,从小河边,从大树旁,使劲往外钻,很快地聚集到草地上手舞足蹈。 品读课文 阅读第二部分（第3-6自然段）：花儿在地下学校上课、罚站、放假的场景充满了童趣。 品读课文 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 花儿的学校上课是怎样的情景？ 诗人把花儿想象成了地下学校的学生。充满了童真童趣。 品读课文 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 “簌簌地响、拍着大手”生动地写出了大自然声音的悦耳动听，“冲了出来”写出了花儿们不畏艰苦环境，在暴风雨中盛开的情景。 “放假”一词写出大雨来时，百花斗艳的场面，让人联想到放假的孩子们无拘无束快乐的情景。 品读课文 这里运用拟人的修辞方法,意思是说有了雨的滋润, 花朵就会自由自在地生长、开放。 思考：为什么说“雨一来,他们便放假了”? 品读课文 延伸：在你的想象中，花儿的学校还会有怎样的情景？ 他们大声读书，如果不好好读书，老师是会罚他们抄写课文的。 品读课文 阅读第三部分（第7-9自然段）：花朵们的家住在什么地方？ 品读课文 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 猜测花朵的家在星星住的地方。 用反问句的形式强调花儿们着急要到天上去。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 品读课文 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 写出了诗人猜测的原因 花儿为什么着急到天上去？ 品读课文 “他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。”读到这儿,你有什么感受? 花儿们的家充满着神圣的爱——母爱,只有“母爱”的滋润,“童真之花”才会越开越灿烂。 在草地上跳舞、狂欢 在地下学校上课 花的学校 活泼 可爱 美丽 放假回家对妈妈扬起双臂 课文结构 课堂小结 作者运用丰富的想象，降雨后的花拟人化，通过对他们在地下学校上课、下雨放假回家的描述，表现了花和儿童的活泼可爱以及对家、对妈妈的爱。 课后作业 课下阅读泰戈尔的其它作品，不懂的地方可以询老师和父母。 再 见 $