不懂就要问 05-【101PPT优选】小学三年级语文上册教材同步配套课件（部编版）

课题：不懂就要问 难点名称：默读课文，说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。 1 三年级语文-上册-第一单元 1 目录 CONTENTS 2 2 导入 知识讲解 课堂练习 小节 导入 3 看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？ 出示课题：不懂就要问 课文里是谁不懂 哪儿不懂？ 要问谁？ 不懂就要问是谁说的？ 他为什么这样说？ 提出问题 3 导入 4 孙中山 孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。 这位伟人，你认识吗？你一定非常想了解，自己先来看一看。 4 读了上面的资料，我们对孙中山已经有了初步的了解，那么课文中又写了他的哪些故事呢？现在，让我们开启今天的学习之旅！ 5 知识讲解 难点突破 初读课文，说说课文讲了一件什么事。再读课文，说说之前在私塾里大家是怎么读书的，孙中山是在什么情况下向老师提问的，事情的结局如何，表现了孙中山怎样的精神。把课文中有新鲜感的词句用横线画出来并仔细体会。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 7 读第1-3自然段，思考：孙中山读书时不懂书里讲的意思是怎么做的？ 8 敢于提问 敢于提问 那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 “从来”表示由来已久，说明大家对先生念、不讲解，学生跟读、背诵的教学模式已经习以为常，为下文写孙中山不理解书里的意思和勇于提问做铺垫。 9 　　一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。 “照例”“流利”表明流利地背出前一天所学的功课对于孙中山来说不是偶然的，体现了他学习勤奋认真。 10 可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 从孙中山的心理活动可以看出，他不是一个读死书的人，他乐于思考，令人佩服。 11 于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” “壮着胆子”说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问要冒着挨打的风险。 12 　　这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 “摇头晃脑”写出了同学们读书时的状态。 13 读4-7自然段，思考：面对孙中山的提问，先生是怎么做的？ 14 耐心讲解 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” “拿着戒尺”“厉声”写出了先生的严厉，也从侧面说明当时孙中山提问的举动是顶着很大的压力。 “厉声”也说明孙中山的大胆提问打破了私塾的常规，让先生感到吃惊、意外，所以他的声音很严厉。 15 “会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 “一字不漏”说明孙中山聪慧过人，也说明孙中山不是在无理取闹，而是在背过课文并进一步思考后才提出想知道意思的要求。 16 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” “收起戒尺”这一动作表明先生态度的转变，也是对孙中山主动提问、敢于提问精神地肯定。 先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。 17 读第8、9自然段，思考：表现了孙中山什么样的学习态度？ 18 不懂就问 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 中心句 这是孙中山对学问的认识，是本文的中心句。 课堂练习 19 难点巩固 课文主要讲了（ ）小时候在（ ）读书，那时候先生只念不讲书里的（ ），孙中山为了弄懂书中讲的意思，（ ）胆子向先生询问，最终先生讲解了书中的道理。学问学问，（ ）。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。 孙中山 私塾 意思 壮着 不懂就要问 ——说课：完成教学后，设置了两道检测题检测教学效果，检测学生是否已经掌握手性异构体的要点和手性分子的结构。 ——上课：1.下来说法不正确的是（C） 解析：手性异构体互为镜像，不能重叠，组成和原子排列完全相同，所以ABD正确，C错误。答案选C。 19 【课堂小结】 小结 这篇课文按事情的发展顺序，记叙了孙中山小时候在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事，反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。我们要联系自己的学习生活，学习孙先生“不懂就问”这一良好的习惯。 $